多途徑提高初中生閱讀能力的探索

張鋒華

【摘要】閱讀是學生獲取知識和觀察世界的重要方式。通過閱讀，學生可以提高自己的理解能力，積累知識。初中是培養閱讀能力的黃金時期。本文將探討提高學生閱讀能力的策略

【關鍵詞】初中語文;閱讀能力;基本策略

閱讀是學生發現世界、凈化心靈的重要途徑。大量的閱讀，可以使學生感受豐富的語文素材，增強語言沉淀，提高閱讀能力，從整體上提高學生語文素養，促進學生的發展，為他們今后的學習、生活和工作打下堅實的基礎。中學階段是培養學生閱讀能力的重要時期，如何提高學生的閱讀能力是目前我們所有思考的問題。

一、激發學生的閱讀熱情

為了提高學生的閱讀能力，教師需要激發學生的閱讀熱情。學生對閱讀教學感興趣。學生在課堂上自然會更專注于學習，這將給學生帶來更多的好處。學生對閱讀教學感興趣，因此，學生的學習態度會發生改變。學生不再是被動學習，而是主動學習，動態地吸收知識，這樣學生就會學到更多的知識，會更有用，學生的學習興趣、閱讀熱情對學生的學習效果也有很大的影響。

1.打開和開發圖書資源，讓學生能夠閱讀

（1）針對農村中學生的問題認真讀書，這是一個閱讀的必要條件，我們必須聯系父母，并向父母宣傳課外閱讀的重要性在家長會議和家訪的形式來豐富學生的知識，開發他們的智力，培養他們的情緒，和提高語文教學的質量。家長需要帶學生去書店和圖書館，幫助學生選擇合適的書籍。做好家長的思想工作：一方面，讓家長為學生的閱讀提供必要的經濟支持，提供良好的閱讀環境;另一方面，要求家長讓學生在家里少接觸流行的閱讀材料、電視和游戲，并利用已經有限的業余時間閱讀更有意義的書籍。

（2）完善學校圖書館、班級圖書的角度：在農村，社區服務滯后，學校圖書館是學生閱讀的主要來源，但農村中學圖書館圖書資源匱乏，現有圖書十分陳舊，很難跟上當前社會發展的步伐，教師要體現以上級領導要求完善的學校圖書館設施;另一方面可以根據班級圖書館的情況，通過多種方式提供與時俱進的報刊雜志，作為圖書館資源的重要補充，另外最重要的是閱讀課一定要滿。當學生對閱讀有了實質性的支持，覺得圖書館是學習的天堂時，他們的閱讀興趣自然會增加。

2.組織學生開展豐富多彩的閱讀活動

（1）課前演講。在課前做一個演講，鼓勵學生主動擴大閱讀。從講成語故事開始到現在，學生希望他們的演講能被更多的學生認可，有更多的精力通過閱讀來挖掘知識。

（2）開展閱讀交流課程。一個人的力量是有限的。此時，如果通過交流來共享資源，閱讀的效果就大不相同了。通過交流，你可以學到更多的好書，提高你的邏輯思維能力，開闊你的視野。

（3）開展閱讀比賽。也就是說，在一定的時間內，規定一定數量的閱讀項目，在學生自由學習一定時間后，組織一次關于這些項目的知識競賽。通過這種活動，我們可以調動學生的積極性，引導他們閱讀。

二、重視閱讀方法的教學

教師在閱讀教學過程中應注意閱讀教學方法，“授人以魚不如授人以漁”，語文閱讀教學的目的不是幫助學生理解課文，而是幫助學生學習閱讀方法和技巧，語文閱讀并不要求學生為了閱讀而漫無目的地徘徊，學生掌握閱讀方法，可以幫助學生快速提高閱讀效率和閱讀質量。在日常學習中，學生也應該更加注意老師的思維方式和閱讀方式。學生需要學會略讀課文，略讀課文可以幫助學生大致理解文章內容，略讀課文可以幫助學生快速查閱簡單知識或確定課間休息時間;學生需要學會精讀課文。精讀可以幫助學生理解課文中每個句子和單詞的意思。精讀可以幫助學生關注一些細節，或者幫助他們理解作者在課文中表達的思想和感受。學生需要學會閱讀課文，閱讀課文可以幫助學生掌握流利的普通話，使學生更好地理解課文中表達的情感;學生需要學會默讀課文。默讀課文可以幫助學生更好地思考，培養思維能力。

在教學過程中，教師還應注意向學生傳授一些閱讀技巧。每種類型的文章都有特定的閱讀方法，每種類型的問題都有特定的解決方法。教師需要通過自己的教學來教學生這些閱讀技巧。比如，一位老師在《賣火柴小女孩》的教學中，需要老師讓學生在讀課文中找到感覺，以便于理解課文的內容，老師會要求學生讀課文，找出文章段落或句子中描述的人物的命運，老師會給學生一些問題讓學生思考自己的答案，在和學生交談后，這是老師需要傳授的閱讀方法和技巧。

三、讓學生做一些閱讀訓練

教師在閱讀教學過程中應該引導學生多做一些閱讀練習，通過做各種閱讀題目，讓學生多看題目，多掌握解決問題的技巧，學生也可以在閱讀訓練過程中確認教師所說的解決問題的方法的正確性，也可以總結出自己的閱讀方式。

（1）堅持一堂課，讀寫結合，通過實踐引導學生理解閱讀中應注意的問題

目標是教學的靈魂和核心。在課堂教學中，提出和明確教學目標可以激發學生的內在動機，明確學習的目的和方法，理解學習的對象和方法，預測和想象學習的結果。這就必須聯系到教學過程的指導、調整和激勵等功能。一方面，它可以讓學生體味文本段落，從中了解信息，提高他們的語言積累。另一方面，它可以讓學生從感性的角度提高寫作水平，從而促進閱讀。

（2）堅持讓學生成為閱讀的主人，與文本直接交流，培養語感

把學生引入到學生事先設置的“套路”中，不能真正體現以學生為本的教學理念，影響了課堂教學效率的進一步提高。在閱讀教學中，教師要用自己的分析來避免千方百計地取代學生的閱讀時間，應該給學生留出更多的學習時間，讓學生主要通過自己的進入，在心情上閱讀，在閱讀課文時，意識到逐漸影響學生閱讀的個人品味，鼓勵他們對閱讀更感興趣。

四、養成良好的閱讀習慣

一個人的知識的獲得主要依靠閱讀。一方面，語文教學應注重培養學生的閱讀興趣和良好的學習習慣。聯合國教科文組織的一項研究表明，如果教師能夠鑒別、獎勵和發展學生在閱讀方面的每一項優勢，他們就會對教師的教學活動持樂觀態度，并愛上這門課程。另一方面我們應該努力提高教學興趣，引導學生在活動和游戲中學習漢語，應用漢語，讓學生體會學習漢語的樂趣，提高學生在閱讀課上的興趣。

目前，中學生的心理還很不成熟，自我控制能力也很差。根據教學實踐，學生在沒有相關跟蹤措施的情況下，很難形成自覺閱讀的習慣。如果能建立一個有效的監督檢查和評價體系，其效果將會大不相同。一方面，激發學生的學習熱情，引導學生積極參與閱讀教學，自覺地在課堂中發揮主體作用。另一方面，它可以促進他們形成良好的學習習慣，這有利于他們未來的成長。

五、合理安排課外閱讀時間

學生可以合理安排課外閱讀時間，是提高閱讀質量的保證。作為語文教師，統一安排晨讀可以利用學校的優勢，要求學生集中精力讀書，或者利用學校安排課外活動，組織學生進行讀書活動的角落，教師給學生每節課集中閱讀的時間和具體位置，并在指導教師在場的情況下進行輪班安排，幫助學生消除歧義解釋困難，維護閱讀秩序。

提高初中生的語文閱讀能力對他們的學習和成長至關重要。除了激發他們的閱讀興趣，引導他們掌握閱讀方法和技巧外，更重要的是發現閱讀過程中存在的問題，以便不斷地改正和改進。