信息技術；初中歷史課堂；運用意義

郇杰

摘要：隨著教學改革的發展，在初中語文教學中對學生個人素質的培養也越來越重視，很多教師都在積極展開教學改革，通過各種教學活動對學生進行素質培養，促進學生的全面發展。分層教學作為初中階段教育的重要方式，可以有效適應學生的實際情況，教師根據學生的實際情況進行分層指導，尊重學生的個體差異，實施對不同的教學方法，指導學生進行合理的學習和提高，形成良好的教學模式，滿足每一個學生的學習需要，促進所有學生共同發展。本文首先對初中語文分層教學的重要作用進行簡單的分析，然后重點對初中語文分層教學的具體策略進行深入的研究。

關鍵詞：初中語文;分層教學;個體差異;具體策略

在初中階段的教育中很多學生的學習情況都是不同的，本身學生的知識基礎就有所差別，教師對學生進行統一的教學指導，就很難滿足所有學生的需要，分層教學就是一種非常有效的解決方法，在初中語文教學中對學生進行分層教育，就可以對學生進行針對性教學，從學生的實際情況出發，制定有效的分層教學策略，幫助學生進行對語文知識的逐步學習。

一、初中語文分層教學的重要作用

1、分層教學可以有效促進學生的差異性發展

在初中語文教學中學生都有著自己的知識基礎和學習方法，每一個學生都開始有自己的學習計劃或態度，在分層教學可以適應學生的發展特點，教師可以根據學生的發展情況進行對學生的分層，并對學生進行因材施教，制定適當的教學方法和目標，并對學生進行多樣化的指導，滿足學生的學習需要。

2、分層教學更容易讓學生學習和接受知識

在語文教學中由于學生自身差異性的不同，學生在學習的過程中很容易出現學習速度快和慢的差別情況，有些學生學習知識就可能比其他學生慢，這種情況下就容易出現歧視現象，影響班級的學習氛圍，影響某些學生的學習積極性，不利于學生的統一學習，而分層教學就可以有效消除學生之間的智力歧視，教導的知識也容易被學生接受，提高教師對學生的教學效率，實現學生們的共同發展。

3、分層教學可以有效激發學生的競爭意識

在語文課程中進行分層教學指導，可以充分利用其中的競爭機制，培養學生的競爭意識，讓學生在分層學習中不斷的進行提高，鼓勵學生在分層中進行流通，接受各種學習方面的挑戰，從而形成活躍、互助的教學氛圍，促使學生主動進行學習，提高學生的學習自主意識。

二、初中語文分層教學的具體策略

1、根據學生實際情況，合理實施對學生的分層

在語文教學中教師要實施分層教學指導，就需要有效分析學生的實際情況，能夠從學生的實際出發，讓學生進行深入的了解，從而根據學生的層次特點進行合理的分析，幫助學生制定學習目標，并劃分不同層次的教學內容和教學方式，從而適應學生的學習能力和個性特點，提高分層教學的質量。比如對于一些基礎較好的優等生，教師就可以多布置一些任務，或者引導學生進行自主學習;對于基礎薄弱的學困生，教師就可以安排學生完成一些基礎性的知識，讓學生對語言文字進行記憶，更好地適應學生的學習能力。

2、結合學生分層要求，實施不同的教學方法

分層教學法在初中語文課程中的應用，教師就需要充分分析教學的內容、目標和時間等部分，根據學生的分層教學要求，對學生制定不同的教學方法，幫助學生進行適當的學習，提高語文課堂的教學質量。

例如，在指導學生學習人教版初中語文課程中《從百草園到三味書屋》這一課時，教師可以根據對學生的了解進行分層指導，將教材中的各種景物和屋內布局的描寫、塾師的形象和主人翁的天性等方面進行不斷問題的設計，突破課堂教學的難點，讓優等生和中等生都可以進行學習和掌握，還讓學困生進行對相關知識的補足，同樣在作業的設計中教師也可以根據學生的情況進行安排，設置基礎性題目給學困生，將一些可以拔高的題目設計給中等生，并組織優等生攻克各種拓展拔尖性題目，讓所有學生都可以進行一定的鍛煉。

3、設置合理的評價標準，引導學生進行學習

在初中語文分層教學中要提高學生的課堂積極性，引導學生進行對語言知識的學習，就需要設計合理的評價標準，從學生的綜合情況進行分析總結，對學生進行多元評價，引導學生進行語文學習。

例如，在指導學生學習人教版初中語文課程中《沁園春雪》這一課時，教師可以給學生出一些不同的題目進行測驗，對于學困生來說，只要基礎性的知識能夠順利完成，并有一定的進步就需要鼓勵和表揚，對于中等生來說，教師就引導學生進行深入的提高，幫助學生合理解決各種學習問題，對于優等生，教師就需要給學生一定的指導，讓這些學生不斷地進行對更多知識的學習和探索。

三、結論

綜上所述，初中語文分層教學中教師需要轉變傳統觀念，加強對學生主體性的重視，實施對學生的合理分層，并將教學目標、方式和內容進行適當的劃分，適應學生們的不同情況，提高語文教學的質量。

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