激勵策略在小學班主任德育工作中的融入

湯瑩瑩

摘要：小學班主任對學生開展德育教育過程中，要把握德育教育的有效性，確保小學生在德育方面實現有效地進步，促進小學生身心健康發展。小學生正處于身心發展的關鍵時期，心智不成熟，通過德育教育對小學生進行正確引導，能夠幫助小學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓小學生更好地成長和發展。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;激勵策略

目前，小學德育教育開展效果不佳，學生一直處于被動教育視角，缺少與教師進行主動溝通和交流。班主任在德育教育中，對德育教育重要性認識不足，德育教育措施選擇不當，阻礙了小學生德育教育的效果及質量。對此，需要把握小學班主任開展德育教育工作的要點做好優化。德育教育中實施激勵策略，把握激勵的出發點和落腳點，對教育方法進行完善，是提升德育教育治理的關鍵。

一、轉變教育觀念

德育教育工作要教會小學生如何做人，突出德育的實效性，引導小學生掌握和理解德育知識。德育教育觀念轉變，要從根本上改變說教式、灌輸式的教學模式，適當引入生活情境，使課堂教學呈現出動態化的特點。針對于這一情況，要充分尊重學生主體地位，對學生進行引導，通過聯系學生的生活，對學生價值觀念進行培養。在德育教育中，還要滲透激勵策略激發小學生的主觀能動性，提升小學生的德育教育體驗，逐漸形成正確的人生觀和價值觀。教育觀念的轉變，注重創造一個和諧、融洽的德育氛圍，使師生之間形成互動，以推進德育教育工作有效地開展。

例如，在小學德育教育中，為了提升德育教育的有效性，可借助于激勵策略，對小學生進行鼓勵和認可。激勵策略應用時，掌握小學生個性化特征和身心發展特點進行交流。如小學生在出現問題時，特別是低年級的小學生，班主任要保持足夠的耐心，與學生保持密切溝通和交流，建立朋友一樣的師生關系，對學生予以更多的關懷和愛護。拉近師生之間的距離，使師生關系更加融洽。通過讓小學生感受教師的關愛和鼓勵，幫助小學生樹立信心，深入地學習德育教育知識，提升德育教育的實效性。

二、加強激勵策略

激勵策略，是一種激勵方法。在德育教育課堂上，要關注于學生的學情，分析小學生存在的實際問題。當發現小學生存在的問題后，有效結合激勵策略，加以教育和指點，分析學生的問題，做好妥善解決。在實施激勵教育時，要充分考慮到激勵教育的實施要點是什么？如何采取激勵才能夠讓學生對德育知識加深理解？通過突出德育激勵策略的有效性，培養學生更加高尚的道德素養，樹立正確的道德意識。激勵策略加強，應從小事入手，樹立學生道德意識，對學生心理產生觸動，發揮激勵策略的功能及作用。

例如，舉辦小學生感興趣的活動，使學生從心理層面生出成就感和自豪感，并使學生在班級生活中發揮自己的聰明才智，為班級的成長發展貢獻自己的力量，擁有主人翁意識，提升小學生的道德素養，教師可以隨時在班級群，在班會上、或是家長會上，對進步較大的學生進行表揚，促進家校互動，和家長形成聯動機制。這樣能夠使學生獲得更大的激勵，進一步提升學生的道德水準，提升德育教育效果。

三、制定自律計劃

在德育教育初期，制定自律計劃，使學生懂得自律，擁有良好道德素養，對德育知識有效學習，是教學的關鍵。針對這一情況，教師對激勵策略進行有效應用，變激勵為指引，培養學生自律意識。在班級各項管理工作開展中，讓學生參與其中，并重視學生的主觀感受，為學生創造實踐活動，幫助學生慢慢樹立自律意識。自律計劃要考慮小學生的成長特點，分析小學生爭強好勝的心理，逐漸養成自律。教師可以圍繞班級的自主管理問題展開，結合小學生關注的問題，突出自律計劃的制定及引導。

例如，鼓勵學生自律時，可以讓班級學生進行投票選擇，說一說班級上哪一位學生最“自律”？通過利用班會時間讓全部學生進行投票，并對得票最高的學生予以獎勵，評出德育最佳學生，成為班級其他學生的榜樣。利用榜樣激勵，讓其他學生向榜樣學習，對小學生道德意識更加有效地培養。實施自律計劃，巧用激勵措施，構建榜樣的作用，形成班級良好氛圍，為德育教育質量提升創造了有利條件。

四、突出主觀意識

主觀意識使德育教育突出學生主觀能動性，激發學生的興趣，使學生與教師形成有效溝通和交流，使德育教育進一步滲透。德育課堂上，要培養學生德育理念，利用德育知識解決實際問題。通過強化德育理論知識，學生在遇到學習及生活中問題時，聯系德育知識進行有效改變，樹立正確的德育觀念。主觀意識的培養，關注于學生的身心發展情況，使教師將目光放在學生的身上，設身處地分析學生的問題，這使德育教育針對性得到了有效提高。激勵策略與學生主觀意識的結合，利用激勵手段使學生主動參與德育課堂中，對德育問題展開思考和分析，使德育教育效率得到提升。

例如，德育教育對小學生的世界觀和人生觀進行把握，配備相對完整的對策，突出德育教育的效率。在課堂中，結合實際問題進行探究分析，將一些生活案例融入課堂思考當中，突出學生的主觀意識，對問題深入地思考。聯系學生主觀能動性，使學生在德育問題思考中把握關鍵問題，并對自己的觀點和看法進行把握。如坐公交車的時候遇到老人讓座，弘揚尊老愛幼的傳統美德;過馬路的時候遵守交通秩序，看好紅綠燈，紅燈停、綠燈行，把握基本的交通秩序等。結合學生主觀意識分析德育問題，深化德育知識的理解，使學生具備基本的道德能力。

結束語：

小學德育教育關系到了學生基本價值觀念的培養，對小學生成長及發展起到了“塑形”的作用。加強激勵策略的應用，可以激發學生的學習興趣，聯系實際情況展開課堂教學，培養小學生正確的價值觀念，以此提升小學生道德品質的良好發展。

參考文獻：

[1]溫小文.小學班主任德育中如何有效實施激勵策略[J].新課程（中），2017 （3）.

[2]謝楚瓊.激勵策略在小學班主任德育教育中的應用[J].知識文庫，2019 （007）.96-96.