優化小學數學中高段作業設計的措施探討

王翠麗

摘要：提起數學學習肯定離不開作業鞏固，所以說作業是教學過程中非常重要的一部分。小學生在課上認真聽講，作業作為小學生鞏固知識的一種教學方式，促進學生在課下練習中提升自己的學習能力。對此中高學段的數學老師對待數學作業的設置都特別重視，更加注重數學作業的質量問題。本文主要從優化小學數學中高段作業設計的措施入手，從不同的方面進行探討，從而有利于小學數學教學質量的提升，還給小學生一個不一樣的數學學習環境

關鍵詞：小學數學;作業設計;實踐

在新的教育形勢下，全國提倡素質教育，新的教育理念深入人心。對此，在中高段小學數學作業設計中一定要考慮和實踐相結合，從而有助于拓寬小學生的思維意識，成功引起小學生學習數學的興趣，有助于小學數學老師教學實踐活動的開展。

一、改變小學數學作業模式現狀

小學數學知識離不開我們的日常生活，對于小學數學的教學目標就是為了幫助學生運用到實際生活中，去解決生活中所面對的難題。對此，小學老師在數學授課環節對作業的設置需要推陳出新，改變過去一成不變的作業模式，在作業設計方面需要加入新的實踐理念，讓學生在實踐的過程中完成老師布置的教學任務，不僅能鍛煉學生的動手能力，同時還能促進學生完成作業的良好效果。

（1）作業方式單一

過去小學數學老師布置作業的方式比較單一，一般情況都是課上完成教學任務，課下對習題進行布置，作為課下作業的一種形式。隨著教育的不斷發展，教學方式的不斷創新，對于小學數學的作業設計也應該有一些突破。注重學生的興趣愛好，從學生的興趣入手，去設置作業的可操作性，不一定停留在按部就班地進行習題演練，通過趣味作業設計，改變過去小學數學單一的作業方式。

學生在小學中高階段無論是身體上還是心理上都有所成長，所以在面對一成不變的作業設計下，可能會出現不耐煩的情緒，甚至對數學學科造成提不起興趣的趨勢，所以這就需要小學數學老師在作業設置上激發學生自主學習的積極性。

（2）增強學生實踐能力

改變過去小學數學的教學環境，不僅僅對學生有成績的要求，更應該注重增強學生實踐能力。學生學會簡單的數學知識，更加注重學生的思維意識培養。只有學生存在獨立的思維意識才有可能產生對問題的應用，簡單說就是將意識轉移到自身，并且應用于自己的生活。

目前教學的目標對于培養學生實踐能力是放在第一位的。數學老師需要加強與學生的交流，第一時間掌握學生的學習情況，面對學生的共性難題，組織學生展開小組討論，這也可以作為數學作業設計的一種形式。這種新的形式有助于學生在難題交流過程中產生自己的思想，一個學生解決不了的難題，也許多個學生湊到一起就能很好地解決數學問題。老師把課堂還給學生，與學生進行合作交流，有利于增強學生的實踐能力。

二、生活化作業引領措施在小學數學的應用

注重培養學生的核心素養，響應素質教育的要求，不僅在小學數學教學中起到一定積極作用，還能更好地提高學生的綜合素質和實踐能力。數學作業的設置是一個多元化問題，所有數學問題不能總結成一類，分類討論不同點，老師需要對小學數學活動的實踐分析產生一定的認知，針對不同的問題進行不同的分析。從實際教學的理念出發，回歸課堂，通過實踐解決數學問題。在布置課下作業時，主要以學生動手實踐作為教學基礎，相信通過小學數學教學活動的實踐分析，有利于小學數學教學的模式更新，容易讓學生對知識產生新的認知。從而使得數學課堂教學變得更加完整。

（1）設置開放性作業，促進學生交流

小學生在學習數學知識的過程中，需要活躍自身的大腦思維，對待基礎的數學理論知識進行把握，所以老師在作業設置環節可以設置開放性作業。例如在學習“方程的意義”這一部分內容時，學習解方程的基礎對于學生來說是一堂全新的數學概念課，也是數學思維的一種提升。在課堂已經對知識點進行講解，從而在布置作業的時候，可以布置動手去完成的作業來鞏固學到的知識。

學生在學習新的數學知識之后，讓學生結合平常和家長購物買東西的情況，真正自己去超市購買文具，在進行過程中商品肯定會涉及到運用方程的算法，這樣通過學生實踐學習，例如小明在商場買一副乒乓球拍，球拍的價格是70元，售貨員找給小明30元，問題來了：小明一共帶了多少錢？讓學生去商場實踐進行學習，在做好一件事的同時也學到了相應的數學知識，同時還收獲了對基本生活技能的訓練。整體針對學生在學習數學知識的思維方面進一步提升，從而有助于小學中高段學生對作業新的認知。

（2）布置實踐性作業，提升學生能力

在數學作業設計方面，作業的設計一定要注意聯系實際生活，還不是一味追求傳授知識。有時候復雜的教學實踐活動，會適得其反，讓學生對問題產生麻木，對此失去對數學學習的興趣。在教學過程中，需要針對全體學生，注重把握整體的課堂氛圍，一步一步的實施引導，避免學生迷失學習的方向，引導學生利用自己的思維方式。在布置課堂作業的時候，從實踐入手，減輕學生學習數學的壓力，從而有助于引發學生對數學的興趣。

數學老師進行必要的實踐活動，通過學生自己動手去實踐并且完成學習任務。最后在教學方法上，數學老師一定要注意布置的作業引導學生的邏輯性，數學知識要求準確性，避免考慮不周，對學生的教學產生錯誤。

綜上所述，在小學中高段作業設計中融入新的理念，通過一定的實施措施，改變過去學生完成數學作業一成不變的形式，從而有助于提高學生的認知能力。教學源于生活，作業回歸生活，讓數學成為小學生喜歡的課程，這是當下人們所追求教學目標。

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