大數(shù)據(jù)時(shí)代金融職業(yè)教育發(fā)展探究

摘 要：針對金融職業(yè)教育存在的金融人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清、金融課程內(nèi)容落后于時(shí)代、金融專業(yè)畢業(yè)生缺乏實(shí)踐能力等問題，文章從培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)思維、引導(dǎo)學(xué)生重新規(guī)劃金融職業(yè)角色、重視拓展學(xué)生的知識面、重視培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合型能力、注重金融人才培養(yǎng)模式重構(gòu)等方面，對大數(shù)據(jù)時(shí)代金融職業(yè)教育改革對策進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;金融職業(yè)教育：人才培養(yǎng);教學(xué)改革;金融人才

中圖分類號：G642;C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2020）10-0020-02

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來，其對金融行業(yè)產(chǎn)生了較大的影響。互聯(lián)網(wǎng)金融不但成本低，效率高，而且覆蓋面廣，因而近年來獲得了高速發(fā)展，不但給傳統(tǒng)金融行業(yè)帶來沖擊，而且使得金融人才在需求層次和結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了較大的變化。互聯(lián)網(wǎng)金融正蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)的金融職業(yè)教育已滿足不了金融行業(yè)的人才需求，這就需要高職院校對金融職業(yè)教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以培養(yǎng)符合大數(shù)據(jù)時(shí)代要求的高素質(zhì)復(fù)合型金融人才。本文分析大數(shù)據(jù)時(shí)代金融職業(yè)教育存在的問題，并探討大數(shù)據(jù)時(shí)代金融職業(yè)教育改革對策。

一、大數(shù)據(jù)的基本內(nèi)涵

大數(shù)據(jù)的定義，不同的研究者有著不同的觀點(diǎn)。一般認(rèn)為，大數(shù)據(jù)指的是規(guī)模巨大到無法通過當(dāng)前主流軟件工具在合理的時(shí)間內(nèi)完成擷取、管理、處理并整理的資訊。麥肯錫全球研究所認(rèn)為，大數(shù)據(jù)是一種規(guī)模大到在獲取、存儲、管理、分析方面大大超出傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件工具能力范圍的數(shù)據(jù)集合，具有海量的數(shù)據(jù)規(guī)模、快速的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)、多樣的數(shù)據(jù)類型、價(jià)值密度低等基本特征。大數(shù)據(jù)是一種重要的戰(zhàn)略資源，對這些含有意義的數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)化處理，能夠了解行業(yè)動態(tài)及發(fā)展趨勢，以便提前做好規(guī)劃。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)管理能力正成為一種核心競爭力，直接影響一個人的職業(yè)發(fā)展前景。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代金融職業(yè)教育存在的問題

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的金融職業(yè)教育存在金融人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清、金融課程內(nèi)容落后于時(shí)代、金融專業(yè)畢業(yè)生缺乏實(shí)踐能力等方面的問題，影響金融職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

1.金融人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清

當(dāng)前，部分高職院校的金融職業(yè)教育理念落后，金融人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清，不重視根據(jù)市場需求培養(yǎng)專業(yè)型金融人才，難以滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代對金融職業(yè)人才的要求，尤其是缺乏互聯(lián)網(wǎng)金融類專業(yè)人才。

2.金融課程內(nèi)容落后于時(shí)代

作為高職院校，應(yīng)該注重緊跟時(shí)代需求更新金融課程內(nèi)容，培養(yǎng)適銷對路的專業(yè)人才。但一些高職院校缺乏對人才市場的了解，很少對大數(shù)據(jù)時(shí)代的人才素質(zhì)與能力要求進(jìn)行調(diào)研，仍然沿用多年前的課程內(nèi)容。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高職院校金融專業(yè)所用教科書多為五年到十年前的教科書，其內(nèi)容無法適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求，導(dǎo)致培養(yǎng)的金融人才與時(shí)代要求相脫節(jié)。

3.金融專業(yè)畢業(yè)生缺乏實(shí)踐能力

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校金融專業(yè)畢業(yè)生大多數(shù)存在實(shí)踐能力較弱的問題，無法較快地適應(yīng)崗位要求。這主要是因?yàn)椴糠指呗氃盒＿^于重視理論知識教學(xué)，不重視業(yè)務(wù)技能教學(xué)，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代金融職業(yè)教育改革對策

大數(shù)據(jù)正在改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)、工作和生活方式，大數(shù)據(jù)開啟了一次重大的時(shí)代轉(zhuǎn)型。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)金融使得金融市場和行業(yè)對金融人才的需求發(fā)生明顯的變化。我國雖然已經(jīng)有較為成熟的金融人才培養(yǎng)體系，但隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，金融人才仍有很大的缺口。大數(shù)據(jù)時(shí)代要求金融人才不僅要掌握金融理論知識，還要將金融理論知識與信息技術(shù)相結(jié)合，提高實(shí)踐能力，深入了解數(shù)據(jù)背后蘊(yùn)含的價(jià)值。因此，高職院校要更新教育觀念，深化金融職業(yè)教育改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，保證所培養(yǎng)出來的人才具有扎實(shí)的金融理論知識和技能，同時(shí)又能夠更好地將大數(shù)據(jù)理論和金融理論進(jìn)行結(jié)合，具備良好的信息技術(shù)能力。下面從培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)思維、引導(dǎo)學(xué)生重新規(guī)劃金融職業(yè)角色、重視拓展學(xué)生的知識面、重視培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合型能力、注重金融人才培養(yǎng)模式重構(gòu)等方面，對大數(shù)據(jù)時(shí)代金融職業(yè)教育改革對策進(jìn)行探討。

1.培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)思維

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)金融飛速發(fā)展，金融業(yè)人才需要具備大數(shù)據(jù)思維，不要拘泥于傳統(tǒng)的金融思維，而要學(xué)會分析大量數(shù)據(jù)背后的金融信息，能夠形成開放型的多元思維。因此，高職院校要改變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在掌握扎實(shí)的大數(shù)據(jù)相關(guān)理論和技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，將大數(shù)據(jù)技術(shù)與金融行業(yè)進(jìn)行滲透和結(jié)合，推動金融行業(yè)的創(chuàng)新，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的技術(shù)型金融人才。

2.引導(dǎo)學(xué)生重新規(guī)劃金融職業(yè)角色

傳統(tǒng)的金融職業(yè)角色已無法適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求，金融從業(yè)者必須重新規(guī)劃金融職業(yè)角色，在思維和理念上跟上時(shí)代的步伐，成為復(fù)合型與應(yīng)用型兼?zhèn)涞娜瞬拧＿@就需要高職院校根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代對金融人才的要求，引導(dǎo)學(xué)生合理地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，自覺提高各方面的素養(yǎng)。

3.重視拓展學(xué)生的知識面

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，金融業(yè)要求員工不但通曉金融學(xué)的基本理論知識，還要具備相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識。要全面深入地了解大數(shù)據(jù)在金融行業(yè)的應(yīng)用，系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析處理相關(guān)知識，成為優(yōu)秀的金融人才。因此，高職院校必須重視拓展學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的知識視野，為學(xué)生的求職與就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。比如，可以引入金融行業(yè)最新知識，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，可以增設(shè)大數(shù)據(jù)理論課程，還可以開設(shè)其他金融選修類課程，如電子商務(wù)類課程等。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合型能力

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，金融業(yè)不僅要求員工具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，善于溝通與合作，具有良好的表達(dá)能力，還要求員工善于學(xué)習(xí)，擁有良好的數(shù)據(jù)分析能力和數(shù)據(jù)辨別能力，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)的有效性和潛在價(jià)值。但傳統(tǒng)的課程設(shè)置過于注重理論知識的教學(xué)，忽視實(shí)際技能的傳授。因此，高職院校必須優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，并將課程設(shè)置與職業(yè)資格證書相結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合型能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.注重金融人才培養(yǎng)模式重構(gòu)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，金融業(yè)有著全新的就業(yè)模式和路徑。這就需要高職院校改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，重新規(guī)劃金融人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。企業(yè)可以為學(xué)生提供穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場所，更好地提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，因此校企合作是豐富學(xué)生專業(yè)知識，提高學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。這就要求高職院校與相關(guān)金融企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，深化校企合作，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的金融專業(yè)實(shí)踐型人才。比如，高職院校可以與企業(yè)進(jìn)行合作，根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代金融企業(yè)的需求，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)全新的金融人才。

綜上所述，大數(shù)據(jù)時(shí)代給金融職業(yè)教育帶來的不僅是挑戰(zhàn)，還有機(jī)遇。當(dāng)前，金融職業(yè)教育還存在金融人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清、金融課程內(nèi)容落后于時(shí)代、金融專業(yè)畢業(yè)生缺乏實(shí)踐能力等問題。這就需要高職院校針對大數(shù)據(jù)時(shí)代對金融職業(yè)教育的要求，對金融職業(yè)教育進(jìn)行全面改革。要注重培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)思維，引導(dǎo)學(xué)生重新規(guī)劃金融職業(yè)角色，重視拓展學(xué)生的知識面，重視培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合型能力，注重金融人才培養(yǎng)模式重構(gòu)，以促進(jìn)金融職業(yè)教育的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的復(fù)合型金融人才。

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作者簡介：王思惟（1989-），男，湖南長沙人，碩士研究生，中級經(jīng)濟(jì)師，從事金融管理、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、證券投資研究。

Research on the Development of Financial Vocational Education in the Era of Big Data

Wang Siwei

（Hunan Vocational College of Commerce， Changsha 410000， China）

Abstract： In view of the problems existing in financial vocational education， such as unclear training objectives， lagging behind the times in the content of financial courses， lack of practical ability of financial graduates， etc.， this paper focuses on training students' big data thinking， guiding students to re plan their financial professional roles， attaching importance to expanding students' knowledge， attaching importance to training students' compound ability， and attaching importance to the training of financial talents This paper discusses the reform of financial vocational education in the era of big data.

Key words： big data era; financial vocational education： personnel training; teaching reform; financial talents