核心素養視野下的小學英語詞匯教學策略

【摘要】隨著時代的發展，核心素養在各國均掀起了熱浪。英語學科作為我國重要的基礎學科，勢必要以培養學生的英語學科核心素養為目標。小學英語核心素養包括語言能力、思維品質、文化品格及學習能力，本文將在核心素養的視野下提出小學英語詞匯教學的相關策略。

【關鍵詞】小學英語;核心素養;詞匯教學策略

【作者簡介】吳倩，江蘇省南通市八一小學。

著名的語言學家Wilkins曾說過：“倘若缺少語法，人類能表達的事情屈指可數;但如果沒有詞匯，人們則無法表達任何事物。”由此可見，詞匯是學習語言的關鍵，詞匯量的大小直接影響對學生語言能力的培養。因此，教師必須尋找有效的策略來改變學生對單詞的態度，使學生不僅愛上學單詞，而且善于學單詞，以達到提高學生語言能力的目的。

一、在整體語篇中感知詞匯

傳統的詞匯教學是把詞匯從文章中脫離出來，先用各樣的方式學會詞匯的發音和含義，再去學習語篇。這樣的教學方式最終受到了來自各地英語教育者的批判，教育者們紛紛表示，詞匯脫離語篇情境后會失去它的生命力，大腦就無法長時間儲存它們，這就是我們常說的“詞不可離句，句不可離境”。所以，教師在教授詞匯時首先要注意的是，將這些詞匯放進語篇這個大環境中，讓學生們在語篇里感知詞匯。比如，在學習新譯林牛津英語五年級上冊“Unit 8 At Christmas”這一課時，課文下方出現了一些比較難的詞匯，教師在教授這篇文章時，不可以先帶著學生去學習單詞，再去理解文章，而是要讓學生在語篇中猜測、感知新的詞匯。雖然這看似會影響學生對文章的理解，但是，據實踐發現，當學生聯系上下文去感知新的詞匯時，他們很容易能夠猜測到單詞的意思，并且不易遺忘。

調查發現，愛閱讀英語語篇的學生所掌握的詞匯量大大地超過一般的學生，所以，教師可以鼓勵學生多去閱讀各類英文課外書刊，使學生在閱讀中輕松地學習、記憶單詞，同時，還可以提高學生的英語閱讀能力，并開拓學生的視野。

二、在真實情境中體驗詞匯

創設真實的情境不僅僅可以提升學生學習英語的興趣，提高他們的口語表達能力、交流能力、表演能力等等，還能夠幫助學生在無意識中記住新的知識。并且，這整個學習的過程都是輕松快樂的。教師在創設情境時需要注意兩點，一是情境的創設要盡量生活化，也就是說，情境要與學生的生活息息相關，是學生比較熟悉或是將要熟悉的情境。二是創造的情境需要有序。一開始設置的情境要比較簡單，便于學生能投入進來，誘發學生能多表達。等到學生的能力有所提高時，教師就可以有步驟地設置更合適的情境。

三、在趣味游戲中操練詞匯

對于小學生而言，把知識融入游戲中是再有趣不過的事了。教師在上課時應當考慮到學生的年齡特征和心理需求，在課堂中設計一些合適的小游戲，借著這些游戲來提高學生的學習興趣和注意力，讓學生在快樂的氛圍中積極主動地操練新知，以達到最好的記憶效果。

尤其是小學低年級段的學生，他們上課時能集中注意力的時間較短，教師更是需要絞盡腦汁，為孩子們設計適合他們的有趣課堂。比如在教授新的單詞后，可以利用PPT和學生們一起玩“magic eyes”的游戲。這個游戲是把剛剛學到的單詞圖片做成快閃的形式，讓孩子們迅速地反映出圖片中單詞的讀音。在這些快閃的圖片里還夾雜著一些有趣的圖片，可以是炸彈，可以是老虎等等。學生們要是看到炸彈，就要舉起雙手大聲喊“BOOM”！玩這個游戲時，學生們都會瞪大著雙眼目不轉睛地盯著屏幕，生怕自己錯過下一張圖片。這整個過程不僅大大提高了學生的注意力，也被充分的調動了學生的學習熱情。更重要的是，學生們在游戲的過程中都是積極主動地開動腦筋，游戲結束時，單詞也基本能記住。還有許多類似的游戲，教師可以根據教授的內容和學生的興趣來自由選擇。

四、在多彩活動中鞏固詞匯

面對小學生這樣的群體，在傳授知識的過程中開展豐富多彩的活動是必不可少。為了幫助學生熱愛英語，并能在輕松愉悅的氛圍中操練、鞏固所學內容，教師需要不定期的舉辦多姿多彩的活動。

比如，教師可以舉辦英文歌曲大賽、英語話劇表演、英文配音秀、繪本閱讀大比拼等等。在這些活動中，學生可以三五成組，自行去查閱資料、熟悉詞匯，當遇到新的單詞或句型時，學生可以一起查字典討論，也可以去咨詢老師，總之，他們需要積極主動地自行完成一系列的前期工作。而教師在這個過程中，要多給孩子鼓勵和引導，但不是包辦學生的任務。這些活動能大大地提高學生們的學習熱情，并提升他們自主學習的能力。而且，在這些有趣的活動中，學生們不僅能復習到曾經學過的詞匯和句式，還能在不知不覺中學會新的內容。需要注意的是，教師在選擇活動內容的時候，要根據學生的學習水平來選擇難易合適的內容，不能過于困難，這樣會打擊學生的積極性，也不能過于簡單，那樣會失去學習新知識的機會。另外，教師要全程做好指導工作，抓住這些幫助學生學習和提高能力的好機會。

總而言之，教師應當在以學生為主體的前提下運用多種教學方法進行詞匯教學，從而提升學生的英語語言能力，發展學生的英語學科核心素養。

參考文獻：

[1]程曉堂，趙思奇.英語學科核心素養的實質內涵[J].課程·教材·教法，2016（5）.