中學籃球教學中處方式分層次教學法的運用研究

廖紫娟 譚文輝

【摘 要】 在初中籃球教學過程之中，分層教學模式作為一種高效的教學模式，其把對學生學習籃球興趣的培養及終身學習為教學目標。初中階段的籃球訓練需要從學習需求方面入手，通過完善教學方式方法來促進學生身體素質及籃球技能的提升。但是現階段的籃球教學過程之中所面臨的問題較多。如果不能解決這些問題將影響整個籃球教學活動的開展，阻礙教學效率的提升。因此，本文通過分層教學法在初中籃球教學過程中的運用，總結出中學籃球應用該種做法所注意的事項，僅供參考。

【關鍵詞】 中學籃球? 處方式? 分層教學

運動教學過程之中的處方教學是指體育教師根據學生所表現出來的身體素質以及健康狀況所制定的具有針對性，適應性的教學方法，也是教師根據因材施教理念，讓學生進行自我學習、自我鍛煉、自我控制、自我調節、自我評價的一種新型授課方式。目前，該種教學方式的應用已經取得了非常好的教學效果，充分調動了學生的主觀能動性，使得學生獲得全面的提升。通過對運動處方教學的相關內容調查，我們可以了解到這些方式僅限于高校的體育內容，項目還沒有切實可行的中學體育教學研究內容。所以，分層教學方式需要通過教師的教學研究來逐步開展。

1. 中學籃球教學過程之中分層教學的方法

1.1教學活動主體層次化

在中學階段的籃球教學活動實施過程之中，教師為了取得優異的教學成果就必然客觀的對學生實際情況進行分析，把握好對學生的層次劃分。所以，教師在對學生進行分層之前就要充分的了解學生、觀察學生、分析學生、研究學生。教師不單單要對學生的學習成績進行研究，還要對學生在籃球活動之中的表現進行全面考察。例如：教師根據學生在前兩個學期籃球測評的成績進行計算取得平均值，初步掌握學生的籃球素質基礎狀況，再通過問卷調查的教學模式調查學生非智力因素方面的發展情況，并將這些內容作為對學生進行劃分的關鍵內容。這個過程中，教師也要充分考慮學生的意見和想法，讓學生根據自己的實際情況進行層次選擇。最終將全部信息進行整合微調確定好最終的分層結果。教師可以把班級內部的所有學生分為A、B、C三個具體的層次，三個層次分別對應著優秀、良好、后進三個成績全體，并依據學生的實際情況建立學生專門的籃球學習檔案，以便對學生日后的發展情況進行及時的記錄。

1.2教學目標分層化

中學籃球教學目標的確立是根據教材之中所展示出的內容和學生的技能能力以及教學大綱之中的內容、專業展示特點、學生實際條件為確立依據，科學合理地制定不同層次的不同教學目標，并將全面的教學目標貫穿到各個籃球學習活動之中。對于教學目標的選擇可以分為（1）基本理解（2）基本掌握（3）簡單運用（4）綜合運用四個層次，對于處于不同層次的學生而言，教學目標都是不同的。要求不同層次的學生達到不同的層次。教學目標的確定一定是在掌握基礎教學大綱和基礎教材及學生實際情況的基礎之上進行制定。對于A類的學生而言，他們要熟練地掌握籃球訓練的基礎知識和基礎技能上進行一些教學比賽。對于B層次的學生而言，他們的教學目標就是能夠掌握好基礎的籃球概念知識和基本的技能訓練，并能夠參與一些難度較低的比賽。對于C層次的學生來說，他們教學要求就是能夠進行簡單的運球、投籃活動。教師通過教學目標的初步確定，分階段和層次去刺激學生學習上的求知欲，以進一步提高學生的籃球運動水平。

1.3教學過程層次化

教師當確定好學生的層次以及不同層次的教學目標之后，教師便要根據實際教學過程進行層次化的戲份。對于A層次的學生而言，通過對學生的籃球概念及技能的啟發讓學生進行自主討論以達到自學的教學方法。充分提高A層次學生的知識掌握程度和對問題的實際分析能力，幫助他們取得更大層次的進步和發展。對于B類學生而言，經常采用的就是信息反饋，步驟清晰的教學方法，激發學生的籃球學生興趣，養成好的籃球鍛煉習慣，在每一堂籃球課上都能夠及時地學好教師所講授的內容。對于C階段的學生而言，教師就要多多進行基礎的練習操作，采用低起點，小坡度的教學步驟，讓學生從基礎做起逐漸提升自身的籃球水平。

2. 中學籃球分層教學方法應用的優勢

在中學籃球教學過程之中應用分層教學方法是對因材施教原則的體現，學生在進入不同層次之后的競爭意識會大大增加。學生根據自己的實際情況展開不同層度的訓練，扎實好籃球活動的基礎，學生達到一定教學目標后內心會得到一定的滿足感，對于學生自信心的提高和從事體育活動鍛煉的決心也會越來越強。除此之外，教師在教學過程之中應用分層教學也能夠根據學生的實際特點展開一系列的教學活動，讓每個學生的籃球能力都能夠得到充分的鍛煉，教師的教學能力也能夠得到充分的發揮，真正實現教師與學生的共同提升。

結語

中學階段的籃球教學過程之中應用分層教學模式打破了傳統教學模式下“均衡教學”的弊端，充分體現了因材施教的教學原則，不用層次的學生有了適合自己的學習方式及學習目標，其個性化發展也得到了充分尊重。

參考文獻

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[2] 余章龍.中學籃球教學中處方式分層次教學法的運用研究[J].內江科技，2012，33（05）：203+202.

作者簡介：廖紫娟，1997年11月，女，漢，江西，碩士研究生，無，江西科技師范大學，籃球方向