“6W微學園”班級管理策略淺談

潘演

摘 要 基于核心素養理念下，將閱讀素養、創新素養、身心素養、信息素養、合作意識以及道德品質的素養，融入班級管理，創設一種全新的班級管理模式——"6W微學園"，從“微閱讀、微作文、微鍛煉、微研習、微課堂、微文明"六個方面闡述。

關鍵詞 核心素養 班級管理 微學園

“養成良好微習慣，修煉美好e生活！”我們班緊跟微時代的步伐，從細“微”處著手，讓孩子們放慢學習的節奏，重視細節，養成從細微處做起的好習慣，創建了一個潤物細無聲的“微學園”。

“微學園”有兩個核心理念是“6W素養、6W生活。”通過6W習慣的踐行，培養孩子的6種核心素養，分別是閱讀素養、創新素養、身心素養、信息素養、合作意識以及道德品質的素養，實現學生養成親身參與、動手操作的學習方式，讓學生綜合各學科的研習方式來領悟知識，獲取體驗，并提高學生自主學習的能力。基于上述培養理念，我班踐行“六W ”方式：微閱讀、微作文、微鍛煉、微研習、微課堂、微文明。

1“微閱讀，厚積累”，培養學生良好的終身閱讀習慣——每天閱讀半小時

通過每天量化的、積累式的閱讀，培養學生良好的終身閱讀習慣，從而實現核心素養之一：微閱讀，厚積累。

微閱讀延伸為每天閱讀半小時，將閱讀培養成習慣。為了引導閱讀有效，結合思維導圖進行有效的閱讀指導，每天背誦一篇經典等活動。班級閱讀活動分為親子閱讀、閱讀小組分享會、繪本閱讀研討會等，每一個月通過問卷星收集“閱讀之星”“背書小達人”等評選，每月進行獎勵，這些閱讀活動大大激勵學生興趣，學生的閱讀是高效的。

2“微作文，善表達”，培養學生善于表達的習慣——每天寫作100字

通過媒介微信的即時寫作，培養學生的快速寫作和獨立思考能力，而實現核心素養之二：微作文，善表達。

“微作文”以短小的寫作方式，隨時記錄孩子們生活細節，建立“微作文”班級管理微信群。讓孩子們的創作可以發布，獲得更多的關注。還利用微信語音轉化功能幫助寫作困難的學生，培養創作的興趣。這些微作文成果每個月都有進行評選展示，獎勵為“微寫手”。

3“微鍛煉，強體魄”， 引領學生健康生活習慣——每天跳繩500下

通過度身定制培訓學生運動項目為學生練就強健的體魄打下基礎，而實現核心素養之三：微鍛煉，強體魄。

班級的“微鍛煉”這一理念幫助學生掌握一定的體育知識，養成良好的體育鍛煉，逐漸形成熱愛鍛煉的好習慣，為未來在各種活動和體驗中能發展自己的特長愛好，感受團隊合作的樂趣，最終引領學生健康生活。

以“繩”為伴，人手一繩，隨時方便運動起來，每天500下，既可以鍛煉身體還能增高。制定這項體育鍛煉，利用課間運動，舉辦班級跳繩比賽，小組合作花樣跳繩的學習等多項班級活動。跳繩如今已經成為孩子們最喜歡的運動之一。

4“微研習，會探索”，培養學生參與合作探索的習慣——學會研究小課題

通過培養團隊合作，解決問題的小組合作研究式學習培養學生合作、探究、直面困難的品質，而實現核心素養之四：微研習，會探索。

核心素養強調的不是知識和技能，而是獲取知識的能力。創新素養培養對學以致用，動手實踐非常重視。隨著班級各項以“微”字開始的短小主題活動的開展，在老師的引導下懂得團結合作的小組合作，并養成需要借助集體的力量去完成，根據個人愛好興趣，整合學習的專長，進行各項活動的研究。如舉辦以“微”開頭的各項班級活動，微寫字、微視頻、微心語、微展示、微誦讀等系列小組合作完成的活動。開展了“四食豐物蔬菜研究”和“走進童話樂園”的專題研習，教會孩子們買菜、煮飯做菜，開展童話閱讀、講童話故事、親子童話劇匯演等一系列研習活動。孩子在研習中提升綜合運用能力，培養動手實踐的意識。

5“微課堂，會學習”，培養學生獨立學習、善思、創新的能力——學會利用自媒體自覺學習

通過微視頻、翻轉課堂、微課堂、數字化課堂的新媒介學習培養學生獨立學習、善思、創新的能力，而實現核心素養之五：微課堂，會學習。

利用微信、微博、視頻等媒介輔助教學，引導孩子們正確對待媒介，合理運用媒介，從而培養了學生的媒介素養，收到不錯的效果。網上閱讀、網上觀摩、網上互動、網上批改等等高效且可操作性的教學新點子來，利用問卷星進行問卷調查，班級民主評選。這樣，改堵為疏，讓新型媒介和學校的各科教育緊密結合起來，開發出更多的切實可行的媒體資源，教育才是真正地走向了科學，走向了現代化，走向了未來。

6“微文明，養氣質”，培養文明守禮的品質。——遵守班級規則，做到規范有禮

通過重視學生的日常文明行為的規范，培養孩子良好的品性和氣質，成為景行至善的人，而實現核心素養之六：微文明，養氣質。

通過制定班級文明規則，小組打分制度，讓孩子們能夠與家人、同學、教師、朋友友好交往，在與人交往中培養團隊合作的品質，能夠調整、反省、管理自己的行為，有智慧地解決日常交往中的難題。每月評選優秀“小組長”“美德少年”等活動。

自從班級進行“微學園”建設，圍繞“6W”即“微閱讀、微作文、微鍛煉、微研習、微課堂、微文明”進行班級管理，從一個個數字的量化走向學生素養的內化，這6個好習慣成為孩子們修煉美好未來的一個依據。

參考文獻

[1] 于海.家庭與學校的聯系[M].呼和浩特：遠方出版社，2005.