新時(shí)代校園足球發(fā)展途徑研究

蘇玲

摘? 要：近年來，校園足球作為教育的重要途徑，學(xué)校體育改革的試點(diǎn)，也成為國家戰(zhàn)略推進(jìn)項(xiàng)目。校園足球活動(dòng)的開展，既促進(jìn)了足球運(yùn)動(dòng)在全體學(xué)生中的普及，又能培養(yǎng)出了優(yōu)秀足球后備人才，更能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和愛國主義精神。本文從實(shí)際出發(fā)，提出校園足球發(fā)展的5個(gè)途徑：（1）領(lǐng)導(dǎo)明確校園足球價(jià)值所在;（2）多渠道擴(kuò)大教練團(tuán)隊(duì);（3）建設(shè)、完善足球場地，提高足球場地利用率 ;（4）由個(gè)別訓(xùn)練轉(zhuǎn)向全面普及;（5）在足球競賽中樹立足球榜樣。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代? 校園足球? 發(fā)展途徑

中圖分類號(hào)：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）03（b）-0204-02

近年來，校園足球已成為深化學(xué)校體育改革的重要舉措，足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展也受到全社會(huì)的重點(diǎn)關(guān)注，振興足球運(yùn)動(dòng)已成為我國由體育大國轉(zhuǎn)向體育強(qiáng)國進(jìn)程中的關(guān)鍵任務(wù)，校園足球更是振興我國足球戰(zhàn)略的重中之重。從國家政策層面，2009年有國家體育總局牽頭，命名了5000余所體育特色學(xué)校，到2015年已激增至2萬余所，2018—2025年我國將再創(chuàng)建3萬所校園足球特色學(xué)校，總規(guī)模也達(dá)到5萬所，進(jìn)一步打牢普及發(fā)展校園足球的物質(zhì)基礎(chǔ)。這也反映出國家對校園足球的高度重視，足球運(yùn)動(dòng)能全面地促進(jìn)學(xué)生的身體、心理、道德等方面的發(fā)展，對教育、經(jīng)濟(jì)、政治、文化，乃至整個(gè)社會(huì)都有著深刻的影響。足球作為學(xué)校體育的重要組成部分，同時(shí)承擔(dān)著學(xué)校教育的重要責(zé)任，現(xiàn)階段我國競技足球成績在國際賽場上不盡人意，后備力量不足，這讓開展校園足球項(xiàng)目，從娃娃抓起，成為迫切需要，但校園足球發(fā)展的具體途徑有哪些，學(xué)界還沒有達(dá)成共識(shí)，拓寬校園足球開展的路徑，也顯得意義重大。

1? 校園足球的發(fā)展途徑

1.1 領(lǐng)導(dǎo)明確校園足球價(jià)值所在

校園足球不僅是學(xué)生鍛煉身體的一種手段，更是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏意志品質(zhì)的方法。2017年6月14日，習(xí)近平總書記在會(huì)見國際足聯(lián)主席伊凡蒂諾時(shí)就中國足球的發(fā)展提出了“三大愿景”，他指出第一要提高國民的身體健康素質(zhì)，第二要培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，愛國主義精神和集體意識(shí)，第三要提高我國的足球競技水平。所以開展校園足球的價(jià)值已經(jīng)超過了其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，校長要深刻認(rèn)識(shí)到開展足球能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，形成足球文化氛圍，為我國的競技足球發(fā)展提供更多的足球人才[1]。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視體育、重視校園足球，選派優(yōu)秀的足球教師參加培訓(xùn)是形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)。首先，正確處理政府、學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)員之間的關(guān)系，使各方面都能依法依規(guī)積極開展校園足球教學(xué)。其次，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想覺悟，增強(qiáng)校方的主動(dòng)意識(shí)。校方不僅要大力支持足球教師外出學(xué)習(xí)，而且要采取相應(yīng)的激勵(lì)措施促使教職工積極參加足球教育培訓(xùn)。合理營造適合足球教練特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分保障教練的薪資待遇，才能保證校園足球開展有效進(jìn)行。

1.2 多渠道擴(kuò)大教練團(tuán)隊(duì)

很多學(xué)校面臨著想開展校園足球，但苦于沒有足球教練的尷尬局面。尤其是偏遠(yuǎn)或欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，學(xué)校的體育相關(guān)工作只能依靠數(shù)量稀少的體育教師，而體育教師又不一定能勝任足球的教學(xué)、訓(xùn)練、競賽、研究等一系列工作。對這一類學(xué)校應(yīng)該把握現(xiàn)有的體育教師資源，著力培養(yǎng)這部分人的體育基本技能，使他們能完成基礎(chǔ)的足球教學(xué)。加強(qiáng)足球網(wǎng)絡(luò)管理服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。充分利用互聯(lián)網(wǎng)，全領(lǐng)域多要素服務(wù)于校園足球師資培訓(xùn)，共享校園足球教育政策、訓(xùn)練基地資源、足球?qū)＜屹Y源等，促進(jìn)足球教練交流、經(jīng)驗(yàn)分享、訓(xùn)練計(jì)劃互評(píng)，延伸有限的培訓(xùn)空間和學(xué)習(xí)方式。做好線上線下相結(jié)合，拓展培訓(xùn)模式，全面推進(jìn)校園足球教練師資培訓(xùn)工作的信息化、規(guī)范性和多樣化[2]。這類學(xué)校校園足球的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生足球興趣，掌握足球的基本技能上。而一些發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校社會(huì)資源豐富，應(yīng)該積極與社會(huì)教學(xué)力量合作取得共贏。例如：足球俱樂部、家長足球愛好者、其他民間足球能手等，社會(huì)、家庭力量與學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)資源三方協(xié)同管理，建立健全協(xié)同管理的長效機(jī)制，建立以學(xué)校為核心的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，并制定完善校園足球教學(xué)、訓(xùn)練的規(guī)章制度。

1.3 建設(shè)、完善足球場地，提高足球場地利用率

根據(jù)足球?qū)W校的場地狀況，為改善場地不足與學(xué)生進(jìn)行足球鍛煉的矛盾，首先，應(yīng)在有條件的學(xué)校建設(shè)足球場地，政府應(yīng)對學(xué)校足球場地的興建予以重視，加大投入興建場地資金，合理規(guī)劃校園使用面積。其次，足球場地不足的學(xué)校可以采用共同使用方法，通過加強(qiáng)學(xué)校與其他機(jī)構(gòu)的合作，共享足球場地，建立良性的共享機(jī)制，進(jìn)而提高足球場地設(shè)施資源利用率;同時(shí)，做好足球場地的管理與修復(fù)，修復(fù)學(xué)校破損的足球場地，加強(qiáng)場地的日常管理與維護(hù)工作。最后，學(xué)校為緩解同一時(shí)間段進(jìn)行體育教學(xué)的“尷尬”局面，可以采取錯(cuò)峰制的教學(xué)、訓(xùn)練安排，可將校隊(duì)訓(xùn)練安排在課后或者其他場地內(nèi)人少的時(shí)間段，以此確保校園足球教學(xué)的順利進(jìn)行和足球隊(duì)訓(xùn)練的有序開展[3]。

1.4 由個(gè)別訓(xùn)練轉(zhuǎn)向全面普及

以往的校園足球，往往是從全體學(xué)生中遴選出個(gè)別身體素質(zhì)好，足球水平高的“體育尖子”參與足球訓(xùn)練，而大部分學(xué)生只能作為足球運(yùn)動(dòng)的旁觀者、啦啦隊(duì)，很難真正參與到足球運(yùn)動(dòng)中。2017年7月，我國已在認(rèn)定2萬余所校園足球特色學(xué)校，向每所學(xué)校每個(gè)學(xué)生每周開設(shè)1節(jié)足球課，組織部分學(xué)生課余足球訓(xùn)練，開展若干場校內(nèi)足球競賽。國家推廣的校園足球的具體要求也能看出，校園足球的開展不能只局限在點(diǎn)，而是足球教學(xué)面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到足球技術(shù)，在課后休息時(shí)間，能參與足球比賽。全面普及足球也能形成良好的足球運(yùn)動(dòng)氛圍，更對孩子參與足球比賽，能促進(jìn)足球技術(shù)、技戰(zhàn)術(shù)的交流。學(xué)生除了進(jìn)行正常的足球教學(xué)，還應(yīng)開展班級(jí)聯(lián)賽、年級(jí)聯(lián)賽、集團(tuán)學(xué)校聯(lián)賽等。

1.5 在足球競賽中樹立足球榜樣

足球競賽就是把訓(xùn)練得來的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平直觀的通過成績展現(xiàn)出來。通過這種數(shù)據(jù)將競技水平精細(xì)化的過程中，運(yùn)動(dòng)員和教練員是足球訓(xùn)練的主體，運(yùn)動(dòng)員在賽場上的表現(xiàn)能直接展示給觀眾，在學(xué)生中樹立一個(gè)足球技術(shù)扎實(shí)，敢打敢拼的英雄形象。其他學(xué)生通過這種潛移默化的影響也會(huì)效仿，形成一個(gè)渴望成為賽場主角的意愿，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)足球的熱情。校園足球小明星通過賽場贏得成績，得到大家的認(rèn)可，為集體爭得榮譽(yù)，教練員通過正確的價(jià)值引導(dǎo)能讓其更加刻苦地投入訓(xùn)練，讓整個(gè)訓(xùn)練體系健康良性發(fā)展。

2? 結(jié)語

校園足球是培養(yǎng)學(xué)生道德倫理規(guī)范的途徑，它能有效地培養(yǎng)學(xué)生的意志力、團(tuán)隊(duì)精神和愛國主義情操。校園足球的建設(shè)雖然取得了一定的成績，但是還有很多不足，需要校園足球研究者和足球教學(xué)實(shí)踐者開拓更多有效的發(fā)展途徑、策略，營造更好的校園足球氛圍，為我國的競技體育事業(yè)和國民健康水平的提升貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1] 王登峰.加快發(fā)展青少年校園足球的愿景與使命[J].中國學(xué)校體育，2015（11）：9-18.

[2] 張慶新，陳雁飛.新時(shí)代“三位一體”校園足球師資培訓(xùn)質(zhì)量管理辦法研究[J].體育教學(xué)，2019，39（8）：53-55.

[3] 郭駿驊.北京市“全國青少年校園足球特色學(xué)校”校園足球開展現(xiàn)狀研究[D].首都體育學(xué)院，2017.