小學音樂課堂教學導入方法的探究

摘要：在素質教育背景下，小學音樂教學成為培養學生高尚的情操和審美的重要途徑。在小學音樂課堂當中，積極有效的導入方法成為取得良好教學效果的關鍵。本文主要對小學音樂課堂教學導入方法進行探究。

關鍵詞：小學 音樂課堂 導入方法

音樂是小學教育體系中的重要內容，也是培養學生藝術素養的重要手段。音樂以其獨特的藝術表現力能融入豐富的情感，音樂教學給學生展現出了一個多彩多姿的世界。課堂導入就如同音樂當中的前奏一樣，在整個教學中起到了關鍵性的作用。在小學音樂課堂中利用積極有效的導入方法，能夠更好地激發學生關注音樂、熱愛音樂。

一、小學音樂課堂中運用興趣導入方法

小學生正處于對世界充滿好奇的人生階段，音樂教師可以根據學生的這一身心發展特點，通過興趣導入方式激發學生對音樂的學習熱情。興趣是最好的老師，在以興趣為動力源泉的學習過程中，學生對音樂知識會產生更加積極的探究意識。音樂教師在設計課堂導入環節時要深入了解學生的興趣點，并以此為契機去建立引導流程，使學生的興趣能夠被充分激發，在潛移默化中形成良好的學習習慣。音樂教師在設計興趣導入方法時，可以結合自身的教學經驗和學生的年齡等，以音樂教材為基礎，從中尋求興趣突破點，喚起學生對音樂教學內容的好奇心和求知欲。

例如音樂老師在指導學生學習《我愛北京天安門》這首曲目時，可以設計一個有趣的認識天安門的環節，引導學生在認識天安門的過程中去體會天安門的魅力，從而激發學生對天安門的熱愛之情，為后續學習這首歌曲奠定基礎。音樂教師可以提出課堂問題，如“有誰去過天安門呢？能描述一下你心目中的天安門嗎？”這時會激發學生的回答熱情，學生會踴躍地講出自己心中天安門的形象，如“天安門坐落于首都北京，由城臺和城樓兩部分組成，城臺下有五個大門，正中門洞上方懸掛著毛主席像，兩邊是大幅標語：‘中華人民共和國萬歲和‘世界人民大團結萬歲。”學生詳細地描述了天安門的特征后，音樂教師可以繼續激發學生用歌聲描述天安門。《我愛北京天安門》這首曲目節奏活潑，朗朗上口，學生在學習演唱時由于已經有了引導性鋪墊，會使音樂教學過程更加順利有效。

二、小學音樂課堂中運用效果導入方法

傳統的音樂教學中，教師的教學重點往往集中在音調、音節、音色等音樂技能上，使得音樂內容當中的藝術性沒有得到較好的發揮。音樂教師在課堂導入環節中，可以將這些單純的音樂知識以更加生動的方式展現給學生，從而提高音樂教學的效果。樂譜是音樂教學中的基礎，也是音樂教學中的難點，很多學生難以分辨微妙的音節變化，那么音樂教師就可以在導入環節將學生容易混淆的樂譜通過顏色和形態等來使其更加生動。如將相同音節或者音色的樂譜用同一種顏色進行標記，而那些在演唱中會出現變化的音節等，則利用紅色來重點提示，使學生能夠一目了然地掌握音樂演唱技巧，減輕學生視唱上的難度。

三、小學音樂課堂中運用情境導入方法

音樂的魅力在于能夠給人以豐富的想象空間，通過音樂的旋律塑造出一個美麗的世界。在小學音樂教學中，教師可以在課堂導入階段創設出音樂情境，幫助學生更好地捕捉音樂所蘊含的景物和形象，激發學生的想象力，使學生在情境中去感悟音樂和鑒賞音樂，提高學生的音樂學習成效。

例如音樂教師在指導學生欣賞《雪花飛舞》這首曲目時，可以引導學生閉上眼睛，用心靈去感受音樂所營造的“雪花紛飛”的畫面。音樂教師在學生欣賞樂曲的同時，可以結合音樂的旋律輕聲講述一個童話故事：“下雪了，很多雪花姑娘從天上飛落人間……她們唱呀跳呀，互相嬉戲，雪花姑娘落在了孩子們的帽子上……仿佛給世界都鋪上了銀色的緞帶。”教師的故事和音樂旋律，會使學生在頭腦中形成雪花飛舞的畫面，從而激發學生極大的音樂學習熱情，課堂氛圍也得到了充分的改善。

四、小學音樂課堂中運用律動導入方法

每首音樂作品都有其獨特的律動感，音樂教師可以利用音樂節拍和旋律來激發學生的音樂表現意識。在使用律動導入方法時，音樂教師要鼓勵學生通過肢體動作來掌握音樂特點。

例如音樂教師在講解《種太陽》這首歌曲時，可以鼓勵學生跟隨音樂節拍進行拍手、跺腳等肢體律動，通過積極地參與音樂表達過程，使學生逐漸形成良好的樂感和協調性。音樂教師可以為學生編排更多的趣味性律動動作，在提高學生節奏感的同時，激發學生對音樂的深刻感知力，從而為整首歌曲的教學作出有效鋪墊。

五、結語

小學音樂教師應當運用創新思維改革教學方法，使音樂成為學生感知世界以及樹立正確人生觀的渠道，在優美的音樂旋律中激發學生的藝術潛能。小學音樂教師要設計出有效的課堂引導環節，為學生營造一個更具吸引力的音樂課堂。

（作者簡介：徐伊凡，女，本科，江蘇省灌南縣張灣實驗學校，中學二級，研究方向：音樂教學）（責任編輯 劉月嬌）