視唱練耳課程在小學音樂教育中的應用

呂靖雅 張偉偉

摘要：視唱練耳作為音樂教育的基礎，是進行系統性音樂學習的重要課程，視唱練耳課程能挖掘學生的音樂潛能，激發學生對音樂課程的熱情。本文簡述視唱練耳課程在小學音樂教育中的應用，希望可以為提高音樂教育效果助力。

關鍵詞：視唱練耳 小學 音樂教育

視唱練耳包括視譜即唱、聽覺訓練。視譜即唱指培養學生能夠根據樂譜的要求準確地唱出歌曲的節奏和音準。練耳注重訓練對音高、節奏的辨別能力，從而加深對音樂的記憶。在進行音樂教學時，視唱練耳是基礎課程，也是關鍵環節，通過強化樂感來調動學生學習音樂的熱情。

一、開展視唱練耳課程的意義

（一）培養學生的創新能力

視唱練耳能夠在音樂實踐的過程中鍛煉學生的思維能力。音樂具有一定的模糊性和抽象性，為學生創造了廣闊的思維空間，但創造和創新都需要以一定的素材作為基礎。如果學生對基本的音樂知識不了解，那么就更加不會理解節奏在音樂中的作用，不懂節拍的強弱情緒和聲音的和諧。因此，要重視視唱練耳課程，為培養學生的創新能力奠定堅實的基礎。

（二）培養學生的記憶能力

在進行音樂教育時，聽記音樂比較重要，包括對音準、節奏、拍號調試等多方面內容進行系統性訓練，具有一定的難度，需要學生經過長時間的訓練，不斷進行總結和記憶，才能完成的訓練。在這一過程中，學生不僅能夠通過訓練來豐富自身的音樂知識，還能培養記憶能力。

（三）培養學生的想象力

視唱練耳的內容一般包括不同時期、不同風格的音樂語言，隨著練習程度的提高，學生的音樂思維也會得到相應的提高。在這個練習的過程中，學生要想對音樂做出正確的表達，就需要在心里不斷體驗音樂原型，充分發揮想象，身臨其境般地去理解和表現，以期達到顯著的練習效果，并培養個人想象力。

二、視唱練耳課程在小學音樂教育中的應用（一）從節奏入手，激發學生的興趣

音樂教育的一個關鍵點就是把握節奏，節奏感是在進行音樂實踐活動時必備的一種能力。在小學音樂教學中，可以將節奏和生活相結合，激發學生學習的興趣。例如，在剛開始接受節奏訓練時，可以讓學生收集一些生活中的聲音，火車轟隆轟隆的聲音，風嗚嗚嗚的聲音，走路嗒嗒的聲音，切菜當當的聲音，然后將聲音進行強度對比，能夠發現風聲比火車聲的時間長，切菜聲比走路聲重等。然后，將生活中的聲音與節奏符號相結合，這樣能夠得到比較好的練習效果。在節奏相對比較熟練以后再進行綜合訓練，例如聲勢練習法，在進行節奏訓練時與身體動作發出的聲音相結合，包括跺腳、拍腿、拍手以及捻指，不僅能夠鍛煉學生對節奏的掌握和反應能力，還能幫助學生提升身體協調能力。[1]同時，還可以加入多聲部節奏的訓練，培養學生的多聲部聽辨能力。

（二）在唱歌的旋律中培養視唱練耳興趣

在小學音樂教學中，學唱歌曲是一個比較重要的部分，也是最適合調動學生視唱練耳興趣的時候，例如，在學習歌曲《放風箏》時，先由教師進行范唱或者播放錄音原唱，然后讓學生模仿跟唱。在進行視唱練耳訓練時，學生要重點把握速度和裝飾音的處理方法，示范歌曲時，教師要循序漸進，把握漢族民歌的獨特特點，讓學生通過反復聽歌，準確地找出偏音和清角音，每一次都提出不同的要求，讓學生帶著思考去感受歌曲的節奏、速度等。對于重難點區域，教師要進行反復彈奏，或者適當地引用夸張的表現形式來演繹歌曲，包括肢體語言、眼神等，引導學生理解歌曲的意境。或者通過節奏和節拍來培養學生對視唱練耳的興趣，例如，在學習《斑鳩調》時，先讓學生聽歌曲的節奏，然后數拍子，左手打拍，右手打節奏，反復練習。當熟悉二八節奏時，再開始八十六節奏訓練，以此類推，讓學生用耳聽、嘴念、手拍相結合的方式自然地投入到歌曲學習中。

（三）使用新形式、新方法進行教學

主要分為兩個方面：一是利用視唱練耳軟件。隨著科技的進步，目前有很多新型教學軟件，條件好的學校可以適當地引進課堂教學中來。小學生的好奇心比較強，對一些媒體、數字等新型教學手段感興趣，可以以此調動其積極性。二是開展游戲，增強互動，在互動中加強視唱練耳課程教學。例如，舉辦合唱活動，通過合唱鍛煉學生的識譜水平，協調學生的音調處理能力；組織歌曲接龍比賽，在游戲中培養學生的樂感，為日后進行音樂表演、音樂教育奠定堅實的基礎。

三、結語

總而言之，視唱練耳課程在小學音樂教育中是一門不可忽視的課程，通過視唱練耳的學習能夠追求音樂美感，提高自身藝術修養。通過在小學音樂教育中應用視唱練耳課程，還能幫助學生掌握相關技能，更好地感受和理解音樂。

參考文獻：

[1]劉鈺涵.柯達伊教學法在小學音樂課堂中視唱練耳教學的運用研究[D].長春：吉林藝術學院，2019.

★基金項目：本文系2018年校級一般教學研究項目“視唱練耳課程在高師小學音樂教育及學前教育專業中的應用價值開發——以阜陽幼兒師范高等專科學校為例”（項目編號：ZLGC2018JY017）。

（作者簡介：呂靖雅，女，本科，安徽省阜陽市北城小學，助教，研究方向：音樂教育；張偉偉，男，本科，安徽省阜陽市北城小學，二級教師，研究方向：音樂教育）（責任編輯 劉冬楊）