翻轉課堂的運用對于舞蹈人才培養的作用與影響

劉楊 龐清文

摘要：在全新的教育理念推動下，翻轉課堂作為一種全新的教學模式，正不斷地融入教學和人才培養中，并起到積極作用和良好效果。在教學中合理地運用翻轉課堂的特征和理念，能夠極大地提升教學效果，也能讓更多的學生參與到課堂中。本文主要研究翻轉課堂在舞蹈教學中的應用，探究翻轉課堂對舞蹈人才培養的影響。

關鍵詞：翻轉課堂 舞蹈人才 影響

一、翻轉課堂對舞蹈人才培養的作用

（一）創新教學觀念。翻轉課堂能夠被眾多教師運用于高校教學中，正是因為其能夠促進教師教學觀念的不斷更新。只有與時俱進才能真正地將課堂的每一分鐘都利用好，使每一個知識點都被學生所掌握。這種教學觀念強調讓學生積極主動地學習。培養人才是教師教學的重點。教師將傳統教學優勢與新的教學理念相融合，既能調動學生的積極性，又能將理論知識進行融會貫通，達到優質教學的目的。

（二）更新教學資源。隨著時代的發展，教學質量的提高受到了眾多高校教師的重視。那么，教學資源則對課堂教學質量、課堂氛圍起到促進作用。教學資源的豐富，教學內容的生動，是促進學生積極學習的前提。翻轉課堂正是在傳統教學的基礎上進行了資源的更新、創新，打破了傳統教學的局限性，才使得課堂有無限可能。

二、翻轉課堂教學模式的積極影響

隨著現代技術的發展，傳統的教學模式已經無法滿足當下的教學發展需求。與此同時，科技的發展、媒介平臺的發展，也讓更多的教學形式成為可能，教學模式的求新求異也成為教師在教學過程中不斷探索的目標。在舞蹈教學中，翻轉課堂是一種全新的教學模式，也同樣是打破傳統教學中師生之間關系、角色定位的一種教學理念。這種教學理念正是在原有教學模式下融入了多種創新元素，積極調動學生的學習興趣，提高教學效果，真正達到教學目的。

那么，何為翻轉課堂呢？翻轉課堂是在教師的引導下進行的一種教學活動形式，這種形式打破了固有的教學理念，學生在課下主動完成知識點、舞蹈動作等內容的學習。而在課堂上，教師和學生更多的是互動，包含了答疑解惑，讓學生成為課堂的主角。教師主要起到的是引導的作用，并非像傳統模式那樣作為課堂的主導者。教師充分調動學生的積極性，讓學生主動參與課堂教學。這樣的代入感更強，學生也就形成了一種較強的沉浸式的學習體驗。這樣的教學理念，在一定程度上加強了教師和學生之間的交流，不再是教師單純地教、學生單純地學。

翻轉課堂要增強學生和教師之間的交流。對于舞蹈專業來說，每一個舞蹈技巧的訓練、舞蹈作品的完成都離不開師生之間的配合，這種配合能讓學生更好地理解教師所傳授的舞蹈情感和情緒，更好地融入作品中，呈現出作品的真諦。

在教育改革背景下，翻轉課堂模式進入到舞蹈專業教學中，對舞蹈人才的培養起到了積極的促進作用和深遠影響。在這樣的大環境下，翻轉課堂的核心價值正是在于促進學生的個性化學習。舞蹈教學就是要不斷激發學生的創作個性，將學生的潛能激發出來，使學生的全部情感投入到舞蹈作品中，完美地在舞臺上表達出舞蹈作品的內涵。翻轉課堂教學模式促進了學生主動學習舞蹈專業知識，鼓勵學生以探究、思考的模式進行學習。

翻轉課堂教學模式對于舞蹈專業人才的培養最大的益處就是讓學生學會獨立思考。教師在進行課程設計時，會運用視頻，將動作講解、舞蹈回顧、技能組合練習等呈現給學生，讓學生根據視頻內容先進行自我思考，思考的空間正是對自身存在問題的找尋過程，這一過程也正是學生自我能力提升的過程。教師在運用翻轉課堂時，要對課程內容進行周密設計，使得課程內容豐富有趣。精編的課前測試、精心設計的課堂互動、精細策劃的理論與實踐結合的教學案例，都充分體現了教師在進行人才培養時所進行的創新，教能讓學生在一系列的創新中感悟藝術，感受藝術。利用翻轉課堂的優勢，教師能將更多的元素融入教學和人才培養中，不斷地提高學生的專業技能和文化底蘊，真正達到培養一批批優秀舞蹈人才的目的。

參考文獻：

[1]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉課堂教學模式研究[J].遠程教育雜志，2012（04）.

[2]張國榮.藝術院校翻轉課堂教學模式研究與實踐[J].教學探索，2015（01）.

★基金項目：本文系吉林省高教學會2018年度高教科研項目“提升高校舞蹈專業人才培養質量的方法研究”（課題編號：JGJX2018C23）的階段成果；吉林省教育廳高等教育教學改革研究課題“‘互聯網+時代下基于翻轉課堂的高校舞蹈教學模式研究與實踐”（課題編號：吉教高[2018]40）的研究成果。

（作者簡介：劉楊，女，碩士研究生，吉林藝術學院，教授，研究方向：舞蹈表演與教學；龐清文，女，碩士研究生，吉林藝術學院，研究方向：舞蹈表演與教學）（責任編輯 劉冬楊）