基于“立德樹人”理念的初中歷史教學

張巒

摘要：“立德樹人”是展開歷史學科教育教學工作的最終目標，“立德樹人”的教學理念不僅符合素質教育教學理念的要求，而且符合新課程改革對培養初中生全面發展的要求，同時，“立德樹人”的教學理念在培養初中生德智體美勞全面發展和培養初中生愛國主義精神和民族氣節的過程中都起著至關重要的推動作用。具體來說，要想貫徹落實“立德樹人”的教學理念，就要在展開教材內容講解的基礎上，從培養初中生的價值觀、人生觀、道德觀、世界觀和愛國主義精神等方面入手展開基于“立德樹人”教學理念的初中歷史課堂教學實踐的活動。

關鍵詞：初中歷史;立德樹人;教學探索

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）23-087

《歷史新課程標準》，對初中歷史學科的課堂實踐教學活動明確指出，在開展初中歷史教學時要在唯物主義觀點的指導下，培養初中生以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，并在初中生了解人類精神文明發展史的基礎上，培養初中生傳承人類精神文明的氣魄和弘揚人類精神文明的決心。當上述要求貫徹落實到初中歷史學科的課堂實踐教學過程中時，任課老師就要引導初中生通過對歷史教材內容的學習，初步培養起自身的歷史思維和理念觀念，進而學會運用歷史思維在正確的歷史角度下觀察事物、判斷事物，并從對事物的判斷中汲取他人的智慧，從而潛移默化地樹立自身正確的人生觀、道德觀、價值觀和世界觀，提高自身的綜合素質和綜合能力。

一、在初中實踐教學活動中運用“立德樹人”教學理念的意義

隨著我國社會朝著高速度發展方向的發展，社會中一些人人會出現有失社會行為規范的行為，這種氛圍的蔓延會間接地影響到學生的成長發育，例如校園霸凌事件的出現歸根結底就是由于心智發育不夠健全的學生受到了社會不良行為的影響，基于此，在校園教育活動中滲透“立德樹人”的教學理念是教育發展的必然趨勢，并且由于歷史學科的教育教學工作本身就具備“教書育人”的特點，所以在歷史課堂實踐教學過程中滲透“立德樹人”的教學理念，更有利于通過對典型歷史事件的講授讓學生們潛移默化地受到正確的道德觀和價值觀的影響，從而在掌握歷史知識的同時使學生得到全方位的教育發展。

二、在初中歷史教學中展開“立德樹人”教育工作的具體策略

1.培養初中生的愛國主義情懷

培養初中生的愛國主義情懷，其實質就是培養初中生自身對祖國的深厚的情感，盡管愛國主義精神在我們出生之前就已經流淌在每一位中國人的血液當中，但在實際日常生活中，越來越多的年輕人常常表現出愛國主義精神流于表面的現象，因此，作為歷史任課老師，我們要通過對年輕一代學生的歷史文化的普及，讓他們從客觀、真實的歷史事件中深刻的體到愛國主義精神的內涵和作用，從而將對祖國的情感深深地刻在骨血之中。具體來說，任課老師可以利用當下發達的互聯網技術，通過搜集與教材重點內容相關的圖片、音頻或視頻，將真實的歷史場景直觀的展現在學生們面前，給他們營造一種歷史再現的氛圍，從而在切身體會的過程中感受愛國主義的內涵究竟是什么。例如，在講解到與抗日戰爭有關的歷史知識時，任課老師一方面可以找出像南京大屠殺這一類典型事件的歷史史實的視頻或者圖片，在課堂上通過多媒體軟件播放給學生們;另一方面可以鼓勵學生利用課余時間觀看一些與歷史史實較為相符的影視作品，例如《南京！南京！》。沒有人會對赤裸裸的歷史事件熟視無睹，更何況流淌著中華血脈的中國學生，對于初中生而言，他們這一年齡階段中的學生已經初步具備了一些思想觀念，同時又因為他們正處于叛逆時期，所以相比起口頭教學，這種直觀再現歷史的教學方式更能行之有效的培養他們的愛國主義情懷。

2.培養初中生正確的價值觀念

歷史學科教育教學工作的實質就是為了幫助學生樹立正確的價值觀念和道德觀念，所以作為歷史任課老師，我們要在課堂實踐教學的過程中充分發揮出典型歷史事件的作用，引導學生“以史為鑒”樹立自身正確的價值觀和道德觀。具體來說，任課老師首先要充分挖掘教材中的歷史素材，從而讓學生們在了解這些典型素材的基礎上，通過任課老師的引導對健全的人格、高尚的品格等等有一個正確的客觀認知，例如：一生征戰、用人唯才的曹操;天下興亡、匹夫有責的顧炎武等等。其次，由于初中生的價值觀念和道德觀念處于剛開始形成的時期，極其容易受到非主流價值觀的消極影響，因此，任課老師在教學過程中遇到類似“成王敗寇”的觀點時，要向學生們明確表明該觀點的真正意義和對一個人成功與否的影響，從而最大限度地避免學生受到極端價值觀的影響。

綜上所述，在初中歷史課堂教學實踐過程中滲透“立德樹人”的教學理念是我們初中歷史學科任課老師的本職工作，因為我們教書育人的終極目標就是為國家和社會培養出德才兼備的優質人才，只有這樣德才兼備的優質人才才能在步入社會生活時承擔起推動國家和社會進步、發展的歷史使命。如果從不同教育階段出發，或者考慮到不同年級學生之間的差異性，對在初中歷史課堂實踐教學過程中滲透“立德樹人”教學理念的教學策略并不僅限于以上幾個方面，所以，對基于“立德樹人”教學理念的初中歷史學科的課堂實踐教學活動的策略仍有待于我們根據自身的教學角度出發對其做出進一步的理論分析和實踐探索。

參考文獻：

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[3]張立春.初中歷史課堂教學中德育教育[J].中外交流，2019，26（46）.

（作者單位：山東省鄒平市韓店鎮新世紀中學，山東 鄒平256217）