高中思想政治課堂提問策略探析

趙歡

摘要：作為高中生學習的基礎課程，政治思想教育是必不可少的。在課堂教學中，教師為了能夠提高學生對學習的主動性，有效的問題提出是一種好的教學手段，利用問題將學生的興趣點吸引過來，培養學生具備正確的思想道德品質和政治素養，利用課堂提問的環節，科學地反映出思想政治課程的無窮魅力和學習的價值所在。

關鍵詞：高中思想政治;課堂提問;有效策略

正文：針對高中生的性格特點，在思想政治課程的學習過程中，教師應當有效地進行課堂提問，來加強學生對學習思想政治課程的積極性，利用提問的手段，把問題更加精細化，引導學生在學習思想政治的道路上開辟出創新和具有探索精神，來提升課堂提問的實效性。

一、用心準備問題，讓學生愛上思想政治課堂

1.1做好課前提問功課

在上課前，教師應當細心做好課前提問，用問題引導學生來進行思想政治的學習。高中生學習思想政治課程，經濟常識和日常生活有關，而哲學思考可以使學生一生受到好處。因此，高中教師應當在政治課前做好提問環節，用問題的方式帶領學生們走進思想政治課程，激發學生學習的欲望，從而將思想政治知識，運用自己的思維方式加以理解。

1.2課堂進行中，抓住機會進行提問

在課堂教學時，教師應當抓住機會為學生進行提問設置，問題的提出一定要結合實際，在正確的時間進行問題導入，這就需要教師把握教學節奏。學生在學習過程中會有一定時間的倦怠期，在這個時候是最好的提問時間，教師可以在學生對學習有疲勞期時加以提問，能夠很好的引起學生對學習思想政治知識瞬間產生征服欲望，促使他們在情緒不高時迅速進入學習狀態，在對政治知識一知半解的情況下，教師可以提出相應的知識問題，引起學生對問題進行思考，把注意力集中到學習中來，問題的環環相扣，使學生更有動力去開發和探索知識。教師提出的問題一定要精簡明了，這樣可以使學生通過問題的轉折，將知識點串聯起來，開闊學生學習的思路，將問題進行全方位的分析解答。

舉個例子來說，學生們在學習價格變動的影響時，教師應當在正確的時間內做出提問的環節，來激發學生獨立思考問題的能力，教師可以讓學生對價格變動產生的原因和變化的規律進行回想，在價格變動后，會對事物本身造成哪些變化之處？對于主體的影響又會變成怎樣？這種提問的方式是階梯性的，對于學生的思考會有層層遞進的效果。這可以使學生在溫習之前就知識的同時，對于新知識有了探索和獨立思考的能力。利用有效的提問環節，能夠使新課程的推進有很大的幫助作用。

1.3準備課下問題，將知識加以鞏固

在課堂教學快要結束時，教師要為學生留一些問題，讓學生在課下的時間對思想政治課程有所復習。問題的提出，可以讓學生更加主動地對知識進行再一次的認識，他們的思維方式會有所提高。課堂教學在提問中進行，可以使學生養成良好的學習習慣，及時的發現在學習中出現的錯誤。在課堂結束后，學生根據教師對政治課程的總結和歸納，對教師留的問題進行研究和復習。

二、思想政治課堂提問要生動形象，運用語言的魅力感染學生

教師在教育教學時，提出的問題一定要在可控的范圍內，這樣學生才能有更好的參與感和體驗感，在輕松愉快的氛圍下進行學習。巧妙的運用語言的魅力來進行提問，這也是改善抽象的思想政治課程內容的一種方式;也可以運用一些實際案例來進行引導式提問，更加形象和貼近生活能夠使學生更好地接受，課堂效率也會隨之提高。

舉個例子來說，在講述依法納稅的環節當中，教師可以假設案例：同學們，現在有三家公司，A公司賬目上作了手腳，沒有進行依法納稅，而B公司根據實際情況為國家交納稅款，C公司認為掙錢不容易，交那么多稅，對自己沒有好處。同學們認為這三家公司哪一個做法是正確的？通過這種假設的問題來引導學生進行思考，在思考過后教師可以繼續提問：同學們贊成哪個觀點？請給出自己的看法。問題的提出可以使學生進行互相探討，發表自身觀點，讓課堂氣氛更加活躍，利用情景模式的設置，學生更愿意表達自己內心的真實想法，在探討和研究中學習到了稅法的意義和依法納稅的重要。

三、利用國內外事件引出問題，促進學生學習

高中思想政治課程也要和國內外發生的重大事件緊密相連。教師可以用一些時事熱點來進行提問，讓學生在進行社會問題的觀點上加入自己的看法，對于時事政治的提問過程要從以下三方面入手：首先，要有一定的社會關注度，這是因為社會關注度高的問題都具有較強的代表性，教師在提出相應問題后，學生思考的過程能夠使他們能夠樹立正確的三觀，在提高高中學生對于社會現象的認知水平和能力有很大的作用;其次，提出一些爭議性較大的問題，這種問題一旦提出，可以引發學生之間的互相探討和學習，在爭議中，學生之間可以進行相互學習，從探討中了解彼此對爭議事件的看法，在和自己的主觀評論作比較，可以使學生通過爭議問題對思想政治有更高的覺悟;最后，教師提出的問題要與教學內容相關聯，根據教學內容進行時事政治的提問，能夠讓學生理論結合實際，增強分析能力和解決問題的能力。

結束語：總而言之，高中思想政治課堂上的有效提問。可以使學生在問題中對思想政治知識有更深層次的理解，再理解后。可以對知識進行探索和創新，提高學生們的邏輯思維能力和理解能力，在今后的社會活動中，能夠從發現的問題中擁有解決問題的能力。因此，良好的思想政治課堂提問能夠有效的提高課堂效率，帶領學生全方位協同發展。

參考文獻：

[1]劉現妹. 高中思想政治課堂提問策略探析[D].廣州大學，2019.

[2]閆莉.高中思想政治課堂提問優化策略探討[J].新課程研究（上旬刊），2019（03）：112-113.