在博雅文化引領下創建書香校園的有效策略研究

劉水金

【摘要】《中國教育改革和發展綱要》指出：“中小學要由‘應試教育轉向全面提高國民素質的軌道……辦出各自特色。”在綱要的指導下，我校確立了“博雅文化”作為我校的辦學特色，形成了“厚德博雅，精進篤行”的辦學理念，意在培育學生的“博雅精神”，踐行“博愛、博識、雅言、雅行”的核心價值觀。在“博雅”文化引領下，融合學校、家庭、社會三方面的力量創建書香校園，有效地引導學生進行大閱讀活動，對話經典文學作品，創建“博雅書香”校園。

【關鍵詞】博雅文化 ? 創建 ? ?書香校園 ? 大閱讀 ? 有效策略

《中國教育改革和發展綱要》指出：“中小學要由‘應試教育轉向全面提高國民素質的軌道……辦出各自特色。”在綱要的指導下，我校確立了“博雅文化”為我校的辦學特色，形成了“厚德博雅，精進篤行”的辦學理念，意在培育學生的“博雅精神”，踐行“博愛、博識、雅言、雅行”的核心價值觀。在“博雅”文化引領下，建設書香校園，不但豐富了學校的文化內涵，還提升學校的文化品位，更是特色文化建設必不可缺的一項重要工程。

我校地處農村，在博雅特色文化引領下有效地引導學生進行大閱讀活動，以此來激發學生的閱讀興趣，增強其文化底蘊，真正創設“博雅書香”校園，但在創建中卻存在著許多令人堪憂的問題。

問題1——閱讀的時間都去哪兒了？

農村學生閱讀的時間太少了。作業占用了學生大量的課余時間，智能手機的廣泛使用，讓成人和小孩都沉浸在手機“抖音”“游戲”中不能自拔，自制力差的農村學生把課余時間都花在看電視，打游戲上，哪有時間來閱讀呢？

問題2——怎樣去閱讀經典呢？

農村大部分學生都喜歡漫畫類或配有插圖的書籍，他們討厭文字多的課外書，閱讀理解起來很費時間與腦力，干脆不看，要看就匆匆瀏覽，十多分鐘就看完一本了，只有少數學習比較好的學生閱讀文字較多的書籍，從此反映了學生沒有真正喜歡閱讀和掌握閱讀方法。

問題3——怎樣培養閱讀習慣呢？

古人云：“一日無書，百事荒蕪。”閱讀是一種長期堅持與積累的過程，這樣才能形成良好的習慣。農村小學生能堅持天天閱讀的屈指可數，大部分學生非要老師布置成了作業，他們才肯去閱讀一二，這樣缺乏主動性的閱讀根本談不上是真正意義上的閱讀，對其學習一點幫助也沒有，只會成為完成作業道路上的“絆腳石”。

問題4——如何家校聯動，開展親子閱讀之旅？

學生的閱讀活動基本上都是在學校進行，要培養學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，家庭的力量不可小覷。如何轉變家長的觀念，調動家長的積極性，讓家長參與到閱讀中來，與孩子開展親子閱讀之旅呢？問題噬待解決。

綜上可知，地處農村的學生因家庭經濟等眾多因素的影響，要開展大閱讀，創建書香校園，必須依靠學校、家庭、社會三方面的力量融合起來，特別是學校，大力推行各項“大閱讀”活動共同打造書香環境，讓閱讀真正落實到位。

一、打造“博雅書香”環境，校園處處溢書香。

《孟母三遷》的故事已經家喻戶曉了，它給我們最大的啟示是：良好的人文環境對人類的成長和生活而言是十分重要的，成功的教育和特定的環境滋養密不可分的。要建設“博雅”校園，就要打造書香校園，讓校園處處溢書香，學生得到熏陶和感染。首先開放現有的圖書館和閱覽室， 讓師學生有書可讀。學校設立圖書管理員，以班為單位的借閱方式，錯峰借閱，更大地保障人人、時時、處處皆有書可讀。二是創建班級“流動書屋”，使經典書籍得以更快更廣泛地傳閱開來。學校積極利用圖書館的圖書資源，創建班級的“流動書屋”。每月開啟流動模式，圖書管理員記錄好書屋的流動工作登記。這樣的“流動書屋”就是一片小小的知識海洋，流向每個班級，流向每個學生。三是積極利用國旗下的講話、紅領巾廣播站、宣傳欄等媒介加強閱讀宣傳力度，如開辟國學文化墻，經典專欄，并定時更換，讓學校的每一塊墻壁都會“說話”，每一個角落都有書香洋溢。學校在彰顯“博雅”文化特色的同時，更要創造書香校園特色。全校師生在這樣濃厚的書香氛圍中被熏陶，被感染，必定會激發更大的閱讀興趣，逐漸懂得閱讀的重要性，并愛上閱讀。

二、增設“大閱讀”課程，為建設書香校園保駕護航。

蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”由此可見，閱讀在開闊學生的視野、豐富學生的知識、提高學生各方面的能力起著多么重要的作用。對此，學校很有必要增設“大閱讀”課程，以此來保障學生的閱讀時間和提高閱讀質量。一周兩節“大閱讀”課，以“師生共讀”為主，教師要隨時隨機對學生的閱讀進行了解和指導，努力成為學生閱讀之旅的“點燈者”“引路人”。學校還要經常開展關于閱讀方面的培訓和整本書閱讀的指導示范課，為老師們傳經授道，積淀經驗。這樣，學校設置大閱讀課程，不但為學生進行“海量閱讀”提供了時間和空間的保障，還提高了學生的閱讀質量，培養了學生良好的讀書習慣，而師資力量的不斷補充，為創建書香校園保駕護航。

三、以“大閱讀”活動為載體，讓書香浸潤少年。

學校在開展文化特色活動，大閱讀活動必不可少。學校組織和引導學生讀書學習，除了積極營造內涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍，還要開展豐富多彩的讀書活動，為學生開展課外閱讀鋪路搭橋。首先當然要舉行“大閱讀”活動的啟動儀式了，堂而皇之地告訴學生“大閱讀”的時代到來了。通過此次活動向學生大力宣傳閱讀的作用，明確閱讀的目標，開啟閱讀之旅。二是開展詩詞誦讀活動。《課程標準》強調“整個小學階段學生要背誦古今優秀詩文160篇（段），課外閱讀總量不少于145萬字”。據此，老師要充分調動孩子誦讀興趣，想方設法運用多種途徑指導孩子進行詩詞誦讀。三是開展“以賽驗讀，以賽促讀”的競賽活動，讓閱讀更有效。比如，制作讀書卡、“我是閱讀小達人”的征文比賽，“我心中的名著”手抄報等比賽。四是下載“廣州智慧閱讀平臺”App，每天到平臺上進行打卡，積極爭當“閱讀小達人”的獎章。五是與校外圖書館強強聯手，使“書香致遠校外”。鄉鎮圖書館的建立，不但為學生提供圖書資源，還為學生提供了良好的讀書環境。學校與其聯手，開展各種閱讀活動，形成人人讀經典，處處聞書香的氛圍，讓書香浸潤少年。

四、家校攜手，倡導家庭讀書活動，爭做書香家庭。

良好的讀書習慣的養成離不開家庭的影響。讀書活動要真正取得成效，爭取家長的支持配合至關重要。學校要充分利用家長會和各種聯系平臺，調動家長與孩子閱讀的積極性，宣傳閱讀對學生成長的重要性，以此改變家長的觀念，贏得家長的支持與配合。各班積極打開“親子誦讀”之門，倡導每個家庭落實一個或多個誦讀項目。在重大節日來臨時，學校搭建展示平臺，發動家庭積極參與活動，優秀的家庭將被評為學年的“書香家庭”。這樣家校攜手，爭做書香家庭的活動，不但檢驗了學生讀書的效果，還讓家長和學生體會到了閱讀的樂趣。

在博雅文化特色的引領下，“博雅書香”校園的創建初具模型。學校處處有書香流動，學生的閱讀活動豐富多彩，趣味盎然。學生掌握了閱讀方法，養成了閱讀習慣，大大提高了自身的閱讀質量和效率。在今后，“博雅書香”校園建設將成為常態化，推陳出新，讓學校每個地方都有書香沁人，每個學生都能書香致遠。

參考文獻：

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