有效預(yù)習(xí)，高效課堂的催化劑

朱桃萌

【摘 ?要】 ?學(xué)生預(yù)習(xí)工作做得是否到位是課堂教學(xué)能否有效開(kāi)展的一個(gè)重要因素，但是現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂(lè)觀，預(yù)習(xí)作業(yè)流于表面，難布置、難操作、難檢查。本文將從合理設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)展開(kāi)，談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生預(yù)習(xí)能力，最終促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)語(yǔ)文;預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì);高效課堂

在課堂教學(xué)中，我們都知道學(xué)生的自主提前預(yù)習(xí)是非常重要的，它對(duì)課堂教學(xué)有很大的幫助。但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)預(yù)習(xí)的同學(xué)并不多，會(huì)自覺(jué)預(yù)習(xí)的就更少了，為了幫助、指導(dǎo)學(xué)生在家能預(yù)習(xí)得更好，有時(shí)就需要我們老師設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)作業(yè)。那應(yīng)設(shè)計(jì)什么樣的預(yù)習(xí)作業(yè)，才能使預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)有效連接呢？

一、制定計(jì)劃，要有側(cè)重點(diǎn)。

我們知道做任何事情都要有一個(gè)計(jì)劃，同樣學(xué)習(xí)也是如此。第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容要是我們前一天去認(rèn)真預(yù)習(xí)了，那上課的時(shí)候就會(huì)感覺(jué)輕松很多，這就是我們所說(shuō)的課前預(yù)習(xí)。還有一些預(yù)習(xí)呢，我們是可以提早布置給學(xué)生的，那是哪些預(yù)習(xí)可以提早布置呢？

1.假期里的學(xué)期預(yù)習(xí)。學(xué)期預(yù)習(xí)就是利用學(xué)生漫長(zhǎng)的假期，在放假前就把任務(wù)布置給學(xué)生，如：語(yǔ)文是需要讀大量的課外書(shū)的，但平常我們又沒(méi)有這么多的時(shí)間讓孩子們?cè)趯W(xué)校里讀，老師就可以在假期里讓孩子們暢游書(shū)海，或看相關(guān)的電視劇。

五年級(jí)下冊(cè)有一篇課文《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》，教材要求把握 “鳳辣子” 人物形象特點(diǎn)，而五年級(jí)的孩子閱讀名著《紅樓夢(mèng)》還有些困難，于是我便在假期布置了這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)：觀看電視劇《紅樓夢(mèng)》。教學(xué)時(shí)再把原文與劇集進(jìn)行比較，完成這項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)既能較準(zhǔn)確地把握“鳳辣子”的性格特點(diǎn)又能激起學(xué)生閱讀原著的興趣，還會(huì)對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)有更多的遐想，真是一舉多得。

2.提前一天的預(yù)習(xí)。在老師上新課的前一天就預(yù)習(xí)好所學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，因此老師設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)表發(fā)給學(xué)生先完成，然后利用早讀時(shí)間批閱檢查孩子們的預(yù)習(xí)表，了解孩子自己的預(yù)習(xí)效果，掌握情況。然后在上課時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。下面是我設(shè)計(jì)的課前預(yù)習(xí)表：

二、要求明確，要容易操作。

好的預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，而不同類型的課文我們又要有不同的預(yù)習(xí)要求。

1.說(shuō)明科普類

如五年級(jí)上冊(cè)中有一課是《新型玻璃》。預(yù)習(xí)作業(yè)可以這樣布置：有選擇地圍繞一種新型玻璃的特點(diǎn)深入研究，除了課文提到的特點(diǎn)，還可以通過(guò)查閱資料更全面地了解這種玻璃的特別之處，并思考怎樣表達(dá)才能更有效地體現(xiàn)這種特點(diǎn)。上課時(shí)，每小組選代表做“新型玻璃專家”，匯報(bào)研究成果。這項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)此文的熱情。不但消化吸收了課文的內(nèi)容和語(yǔ)言，還對(duì)科學(xué)研究產(chǎn)生了濃厚興趣。

2.抒情感悟類

學(xué)習(xí)這類課文的主要目的是積累語(yǔ)言，感悟生活。所以這類課文的預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)注重朗讀，背誦，摘抄以及仿寫(xiě)。如六年級(jí)上冊(cè)課文《山雨》這篇課文是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，主要寫(xiě)了由遠(yuǎn)而近的雨聲、山雨帶來(lái)的音韻美和色彩美。我布置的預(yù)習(xí)作業(yè)是，選擇課文一兩段重點(diǎn)練習(xí)朗讀，有條件的可以配上音樂(lè)錄制，帶到學(xué)校給同學(xué)欣賞。結(jié)果全班有二十幾位同學(xué)為自己錄制了朗讀，其余的同學(xué)在課堂上也朗讀得聲情并茂。這項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)還被學(xué)生選為學(xué)期最有紀(jì)念意義的作業(yè)。

三、形式多樣，趣味濃。

1.形式多樣化

不管是按照課型預(yù)習(xí)，還是按照課文體裁預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)作業(yè)都會(huì)有許多類似的要求，如通讀課文、解決字詞等，經(jīng)常這樣同一模式地布置預(yù)習(xí)，學(xué)生難免產(chǎn)生厭煩情緒。這就需要教師花更多的時(shí)間和精力在預(yù)習(xí)作業(yè)上：解決字詞可以是注音，可以是組詞，可以是聽(tīng)寫(xiě)等;概括課文主要的內(nèi)容，要根據(jù)課文內(nèi)容的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的預(yù)習(xí)題目。如《文成公主進(jìn)藏》要求用上“因?yàn)椤浴Y(jié)果……”的句式在課文題目上補(bǔ)充內(nèi)容，完成內(nèi)容概括;《給予是快樂(lè)的》概括時(shí)可以問(wèn)，故事中有哪幾個(gè)人，他們發(fā)生了哪些事;《通往廣場(chǎng)的路不止一條》要求找到文章的中心句來(lái)概括。相同的要求只要經(jīng)常地變化完成方式，就能讓學(xué)生保持新鮮感。

2.活動(dòng)多元化

小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜新厭舊，這是他們的天性，針對(duì)這一特點(diǎn)，老師可以將預(yù)習(xí)個(gè)性化，如可以選擇自己喜歡的課本劇;也可以是個(gè)人的配樂(lè)朗誦;還可以是自己擅長(zhǎng)的手抄報(bào)等等，都能成為語(yǔ)文的預(yù)習(xí)作業(yè)。有了這么多的選擇，孩子們就不會(huì)感到枯燥乏味，形式單一了，他可以選擇自己擅長(zhǎng)的來(lái)完成。

如課文《小木偶的故事》，學(xué)生就可以選擇和附近的同學(xué)一起自編自演課本劇。

預(yù)習(xí)并不是把課堂上教學(xué)的內(nèi)容提前完成，教師要在不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的條件下，根據(jù)學(xué)生、教材等各方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的預(yù)習(xí)作業(yè)。