君子之學以美身體育課改德先行

邱鑫校

【摘 ?要】 ?作為一名初中的體育教師，只有牢固樹立“以生為本”的教學新理念，在課堂教學中靈活滲透德育教育，才能圓滿完成三維教學目標。

【關鍵詞】 ?思想品德;初中體育;規范訓練;集體活動;比賽教學

培養學生德、智、體全面發展是我國教育方針的核心，隨著新一輪基礎教育改革的不斷深化，初中體育教學改革也發生了翻天覆地的變化，廣大一線教師要牢固樹立“以生為本”的教學新理念，不僅注重體育技能的培養，還要在潛移默化中滲透德育教育內容，真正肩負起“教書育人”的重任，為高效達成三維教學目標做出應有的貢獻。

一、初中體育教學中對學生加強思想品德教育的意義

學生的道德素養既是大千世界存在的反映，又是學校教育和社會環節影響的結果，在初中體育教學中滲透德育教育，有利于培養學生樹立“終身體育”的健身理念，錘煉堅強意志，陶冶愛國情操。在課堂教學中，學生只有通過反復實踐才能學有所獲，感有所悟，但實踐并非一蹴而就的過程，始終離不開學生持之以恒的努力，而在練習中往往會產生疼痛感、疲勞感、酸脹感等生理性反應，從而自然蕩起怕苦、怕累的情感漣漪。因此，教師有的放矢地培養學生一不怕苦、二不怕累是至關重要的。

促進學生身體的發育需要適度的運動量來支撐，教師一定要堅持因材施教原則，積極引導學生按課堂教學目標圓滿完成規定的運動量和相應的強度，諸如規定動作的幅度和次數、長跑的距離與速度等，為全面提高課堂教學效率鋪平道路。因此，我們應讓學生在嚴格、規范化的學習過程中逐步增強組織觀念，逐步養成良好的行為習慣。

體育教學就方法、要求、內容和形式而言，都突顯了集體主義理念，尤其在初中體育課上滲透的活動評比和競賽，都讓學生產生集體榮譽感，凡是取得理想成績的小組都會歡呼雀躍，反之，就會產生心灰意冷的反應。因此，教師在課堂上一定要強化集體主義教育，鼓勵學生為構建作風過硬、互相幫助、團結協作、發揮自己應有的正能量，讓大家勇于弘揚同舟共濟的集體主義精神。

無論是田徑運動，還是球類項目，都蘊含競爭因素，諸如平時的100米短跑、男女子1000/800米長跑、五步投籃、小足球、實心球、拔河、跳繩等比賽項目中，教師首先要有的放矢地幫助學生樹立正確競爭意識和合作意識，懂得在合作中競爭、在競爭中合作的意義;其次，緊扣每一個比賽細節，逐步培養學生的戰略意識和戰術素養，樹立“戰勝自我、戰勝對手”的理念，使他們在比賽中不斷完善自我，不斷增長技能，不斷凈化心靈，不斷提高競爭意識和團隊合作意識。

二、在初中體育教學中滲透思想品德教育的具體措施

在初中體育教學中，不管是“15/20/10”教學模式，還是“三段四模塊”革新措施，都離不開對學生進行思想品德教育，這充分體現了學校教育工作“德為先”的核心理念，我們應該與時俱進，緊密結合教學實際，從以下幾個方面靈活滲透德育：

1.借助規范訓練，樹立道德意識

進行規范訓練是提高課堂教學效果的有效途徑，不僅培養了學生的操作技能，而且促使學生逐步養成具有良好行為習慣和道德意識。在初中體育教學中，教師要根據《體育與健康》新課程標準，積極引導學生進行相應的規范性訓練，凡是不符合規范的措施堅決予以抵制，一旦發現部分學生隨心所欲地參與各種活動，就要循循善誘地加以引導和糾正，力爭使每一個學生按部就班地開展各項訓練或比賽活動;同時，還要緊密結合《中學生守則》和課堂教學內容提出相應的要求作為學生行為的準繩。因此，教師在課堂教學中只有嚴格要求學生認真執行，才能充分發揮制度和規則的教育作用。譬如，筆者在平時的規范性訓練中，注重仔細觀察和正確判斷學生的各種行為，發現比較優秀的規范化訓練就及時予以表揚;即使有部分學生的訓練態度、考核成績不盡人意，也沒有動輒處罰，而是善于發現他們的閃光點并給予一定程度的肯定和點撥。當然，除了“嚴格執法”以外，還要激勵學生加強掌握修養的提高，善于反思自己的不良行為，自覺地遵守相應的規則和制度，使他們的道德情感輕松地升華為道德情操。

2.注重集體活動，培養團隊精神

不管是球類訓練，還是體操練習，都要讓學生逐步懂得團隊合作的重要性和必要性，尤其在各項小組比賽中，堅決杜絕個人英雄主義的現象，諸如完全不與小組成員密切配合、片面突出自己的高超技藝、一旦出現被動局面就責怪同伴沒有真正配合好等現象，都不利于發揮團隊合作優勢。為此，我們一定要注重團隊集體活動中加強集體主義思想教育，幫助學生樹立集體榮譽感和集體主義精神，學會處理好個人與集體的關系，使自身的個體行為與集體榮譽有機結合起來，想團隊所思，給團隊所需，解團隊所困，自愿為團隊發揮應有的作用，團隊合作意識和集體主義精神發揚光大。

3.嘗試比賽教學，培養競爭理念

新形勢下的教學理念必須與時俱進，開拓創新，促使學生順應時代發展潮流，銳意進取，大膽創新、勇于競爭。在初中體育教學過程中，許多教學內容具有競爭性的特點，既有學生之間的競爭，又有小組之間的競爭，許多學生往往承受高強度的生理和心理負荷。因此，適度開展競爭性和對抗性教學與訓練，有利于學生獲得頑強拼搏的心理品質。例如：在男女100米短跑訓練中，為了提高學生的起跑效果，筆者緊緊圍繞“預備-跑！”這一短暫的時間，循循善誘地引導學生瞄準起跑時機，既要擺正各種起跑姿勢，又要全神貫注地提高集中自控能力，從而達到事半功倍的效果;在男女生1000/800米長跑訓練中，常常采用競賽形式，逐步形成競爭與對抗情境，以利于學生在堅持跑完全程的同時，還要有較快的速度，從而長跑訓練成為學生時間意志力的較量。

青少年是祖國的未來，民族的希望，我們肩負著“教書育人”的重任，為培養德、智、體全面發展的人才而努力，積極培養有赤子之心的莘莘學子，為我國早日實現“中國夢”做出應有的貢獻。