小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效措施分析

【摘? 要】本文主要就學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)展開(kāi)研究，希望能通過(guò)從理論層面的深入探究，能為數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展起到積極促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)措施

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素的影響，教學(xué)中存在的問(wèn)題還比較多樣，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)作為要點(diǎn)，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，真正的為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)積極促進(jìn)，只有從這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能有助于教學(xué)質(zhì)量提升。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)意義和現(xiàn)狀

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)意義

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，面對(duì)數(shù)學(xué)中的一些抽象的內(nèi)容，學(xué)習(xí)中就必然會(huì)存在著諸多的困難，而創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新的能力，就能有助于提升學(xué)生理解能力。另外，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展也有著積極促進(jìn)作用，有助于完善學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中能夠有更大的進(jìn)步。

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀

從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中存在的問(wèn)題還比較多樣，如教學(xué)當(dāng)中教師并沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下使得學(xué)生主動(dòng)積極性沒(méi)有得到有效發(fā)揮，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力顯得比較薄弱。教師沒(méi)有和新課改教學(xué)的要求相契合，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)沒(méi)有真正重視，只注重灌輸數(shù)學(xué)理論知識(shí)，而忽視了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。再者，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師在教學(xué)手段的運(yùn)用上比較單調(diào)，沒(méi)有采用創(chuàng)新的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，學(xué)生缺乏創(chuàng)新作用發(fā)揮的環(huán)境，很難提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的措施實(shí)施

為能提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的質(zhì)量，教師在課堂教學(xué)中就要充分注重采用多樣化的教學(xué)方法，從以下幾點(diǎn)培養(yǎng)措施的實(shí)施方面要加強(qiáng)重視：

2.1積極營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)需要有良好的環(huán)境作為依托，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)觀念已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的需要，需要注重學(xué)生主體在課堂中的作用發(fā)揮，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能夠真正的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性。從心理學(xué)的研究能夠發(fā)現(xiàn)，興趣以及愉悅的情緒能夠有助于提高學(xué)生的認(rèn)知能力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)起到促進(jìn)作用，所以教師要在課堂中為學(xué)生營(yíng)造寬松的以及愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，要用關(guān)愛(ài)來(lái)感化學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，拉近師生間的關(guān)系。教師通過(guò)營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，就能為學(xué)生高效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)候要從學(xué)生的角度出發(fā)，給學(xué)生充足的思考時(shí)間，提供良好活動(dòng)空間，讓學(xué)生在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

如：數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中在講述到圓柱側(cè)面積計(jì)算的知識(shí)點(diǎn)時(shí)候，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，就需要為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)探究的氛圍當(dāng)中去，才能真正為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用。課堂中就可讓學(xué)生實(shí)踐操作，通過(guò)折疊紙的方法將圓柱側(cè)面積進(jìn)行展開(kāi)，觀察展開(kāi)后的圖形，這時(shí)候?qū)W生就能發(fā)現(xiàn)展開(kāi)后得到了長(zhǎng)方形，或正方形，或平行四邊形，通過(guò)這樣的方式學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)側(cè)面積就是周長(zhǎng)×高，這一學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，創(chuàng)新意識(shí)在探究中也得到了激發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生高效化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.2創(chuàng)意情境提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教師在數(shù)學(xué)課堂中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，就要注重在方法的運(yùn)用方面進(jìn)行優(yōu)化，注重通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境當(dāng)中來(lái)學(xué)習(xí)，這就能有助于萌發(fā)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升。小學(xué)階段學(xué)生年齡小，對(duì)新鮮的事物比較好奇，所以教師就可利用學(xué)生的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生知識(shí)求知欲，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高。好奇心是小學(xué)生的天性，學(xué)生在求知欲的形成會(huì)經(jīng)過(guò)不同的階段，從好奇到求知最后到探索，激發(fā)學(xué)生好奇心才能有助于促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生深入的探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

如：教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，在講述圓錐體體積公式的知識(shí)點(diǎn)時(shí)候，學(xué)生在看完教科書(shū)后對(duì)等底等高的條件沒(méi)有重視，教師就要對(duì)此設(shè)置懸念的方式，讓學(xué)生通過(guò)倒水實(shí)驗(yàn)的操作，通過(guò)圓錐體的容器裝滿水后倒入到圓柱體的容器當(dāng)中，不一會(huì)就有小組學(xué)生說(shuō)倒水了但沒(méi)有裝滿，而另一小組說(shuō)水已經(jīng)溢出來(lái)了，對(duì)于不同的現(xiàn)象學(xué)生們的好奇心就比較強(qiáng)，學(xué)生的求知欲也被成功的激發(fā)，這就能為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。

2.3調(diào)用智力促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)形成

小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中，教師要充分注重運(yùn)用學(xué)生的智力因素來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在課堂教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識(shí)的有效落實(shí)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能，通過(guò)挖掘?qū)W生智力因素，運(yùn)用好數(shù)學(xué)教材，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，才能有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的素質(zhì)能力。教學(xué)中教師可通過(guò)具體的練習(xí)設(shè)計(jì)方式，挖掘?qū)W生智力因素，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。如為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，一根鐵絲能正好圍成邊長(zhǎng)是8CM正方形，如果是改成圍一個(gè)6CM長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形長(zhǎng)是多少？教師為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就可讓學(xué)生從長(zhǎng)方形以及正方形特征出發(fā)解決問(wèn)題，就會(huì)有不同的解法，①8×4÷2-6=10cm;②8×2-6=10cm③8+（8-6）=10cm。通過(guò)換個(gè)角度就能有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，處在當(dāng)前的教育改革發(fā)展背景下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平，就要求教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中采用創(chuàng)新的方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，以學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)課程教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，就能有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的高效化學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：吐?tīng)栠d阿依·喀德?tīng)枺?986.08--），女，維吾爾族，新疆人，本科，中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)。