信息化視野下初中語文有效課堂構(gòu)建策略探究

王麗琴

摘要：在信息技術(shù)背景下，初中語文課堂教學模式以及教師的教學理念都有了很大的轉(zhuǎn)變，使得新時代下的初中語文教學有了很大的提升。本文主要在信息化視野下構(gòu)初中語文有效課堂構(gòu)建策略進行了探究，目的是為了豐富初中語文教學，提升學生的綜合語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息;初中語文;有效課堂

在初中語文教學中融入信息技術(shù)能夠有效提升課堂趣味性，創(chuàng)新教學模式，豐富課堂教學內(nèi)容。因此，在信息化視野下語文教師在日常教學中要不斷總結(jié)與實踐，善于營造生動活潑的課堂教學氛圍，促使學生徜徉在語文知識的海洋里，充分感受課文中所蘊含的人文魅力以及價值。

一、豐富語文教學內(nèi)容

信息技術(shù)借助大數(shù)據(jù)以及豐富的互聯(lián)網(wǎng)教學資源，能夠有效拓展語文課堂知識，使學生的視野從課本升華到更加宏大的主體和內(nèi)容之中，感受語文知識中所蘊含的無窮魅力。教師改變以往傳統(tǒng)的教學習慣，給學生新的學習體驗。

比如，在進行《從百草園到三味書屋》這篇課文學習的過程中，學生這是接觸的魯迅先生的第一幅作品。因此，教師在教學的時候可以利用這篇課文向?qū)W生展示魯迅先生的生平事跡以及重要著作的基本面貌。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索魯迅先生的故居，通過這樣的方式引導(dǎo)學生感受魯迅童年的時光。另外教師還可以在互聯(lián)網(wǎng)中找一些與魯迅先生相關(guān)的話劇演出或者講座視頻等，如《藥》以及《祝福》等，通過解讀這些文章，使學生更好的了解魯迅先生的深刻思想以及現(xiàn)代中國文學的奠基人，魯迅所做出的重要貢獻，為學生以后更好的學習語文奠定良好的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學生的學習興趣

只有學生對某些事物產(chǎn)生了濃厚的興趣才會投入更多的精力，因此，教師在日常教學中可以利用多樣化的教學模式調(diào)動學生學習的興趣。在以往的教學中由于缺少很多設(shè)施，導(dǎo)致語文喪失了應(yīng)有的活力，并沒有將學生學習的積極性充分調(diào)動起來，學生在課堂學習中只是規(guī)規(guī)矩矩的跟著教師的步伐前進，當遇到自己有興趣的話題時會認真聽講，如果沒有興趣的則會神游天外。

比如，在進行《觀滄?！愤@首詩歌教學的時候，教師可以在課堂上讓學生介紹作者和這首詩歌的背景。另外在課堂上利用多媒體教學工具將這首詩歌的朗誦視頻播放給學生，促使學生在傾聽的過程中充分感受這首詩歌的感情與作者的一腔熱血。然后利用提問的方式引出學習這首詩歌的目的，通過這樣的教學方式可以調(diào)動學生的好奇心，對于接下來的教學幫助非常大，當然在這樣的學習過程中還可以鼓勵學生大膽的郎桑這首詩歌，或者自己練習作詩。

三、提高學生的閱讀理解能力

隨著信息技術(shù)這些年的不斷發(fā)展，更是被廣泛運用進社會中的各個行業(yè)領(lǐng)域中，教育亦是如此。在信息技術(shù)的社會中，除了以電腦為主的多媒體之外，還有網(wǎng)絡(luò)共享平臺的開辟和電子白板以及觸控一體機的大量應(yīng)用等，通過這些信息技術(shù)下的產(chǎn)品不但拓展了學生的視野和思維之外，在一定程度上還提升了學生的閱讀理解能力。在這樣的新時代下，我們不但可以利用信息技術(shù)生動形象的展示教學中的重點與難點，同時還可以引導(dǎo)學生對文章作出獨到的見解和分析。

比如，在進行教學《濟南的冬天》這篇課文的時候，我們完全可以通過多媒體來講述一下老舍的生平，然后在深入解讀這篇文章的創(chuàng)作背景，同時還可以引導(dǎo)學生以小組的形式來探討文章中的一些問題，如，這篇文章中所描述的濟南的冬天主要特點是什么，是怎么樣的出來的，作者是在哪幾個方面來表現(xiàn)濟南冬天特點的。除此之外，我們還可以將一些與之相關(guān)的文章傳統(tǒng)班級共享網(wǎng)絡(luò)平臺中讓學生品讀，以此來實現(xiàn)學生認知的升華。我相信在信息技術(shù)為主的多媒體課件或者微課視頻的引領(lǐng)下，學生一定能夠在提升閱讀理解能力的過程中感受到學習語文知識的無窮樂趣。

四、拓展學生的思維

教師在教學中利用信息技術(shù)可以將課內(nèi)知識與課外知識緊密結(jié)合起來，對課文的作者簡介以及創(chuàng)作的背景進行引申，更好的突出課文的重點，幫助學生更好的理解與掌握所學知識，開闊學生的知識視野。

比如，在對《懷念母親》這篇文章進行教學時，教師可以引導(dǎo)學生在課前預(yù)習時在網(wǎng)上搜索與“母親”相關(guān)的文章題材，很容易就能搜索到老舍的《母親》與胡適的《我的母親》等文章。教師在做好課堂導(dǎo)入后，就可以運用多媒體給學生播放《我的中國心》，然后引導(dǎo)學生進行思考：今天所學的文章與這首歌之間有什么聯(lián)系？從而有效激發(fā)學生的好奇心，迅速將學生的注意力集中到課堂，之后就會發(fā)現(xiàn)這篇課文中說到了兩位母親：一位是自己的母親，而另一位是我們偉大的祖國母親。同時，教師還可以為學生介紹這篇課文的作者季羨林，引發(fā)學生自己的思考。然后再讓學生去閱讀相關(guān)的資料，更加深入的了解偉大的母愛。這樣學生之后在遇到相關(guān)的寫作時，就可以將其了解到的內(nèi)容作為寫作的素材，使得學生的寫作能力得到有效的提升，促進學生語文綜合素養(yǎng)的不斷提高。

五、結(jié)束語

總之，信息化視野下初中語文有效課堂構(gòu)建，需要語文教師及時轉(zhuǎn)變自己的教學理念，改進課堂教學的方法，與學生建立新型的師生關(guān)系，積極的對學生進行引導(dǎo)與啟發(fā)，重視與學生的合作與交流，進而充分的發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高語文課堂教學的有效性。

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