信息化教育在小學語文教學中的實踐應用

冉惠芬

摘要：語文是一門基礎性學科，也是在學習過程中一門必不可少的重要課程。它可以培養(yǎng)學生的人際交往能力以及語言表達能力，并且提升學生的文化素養(yǎng)。近年來，信息技術的誕生給教育帶來了一個新的改革契機，通過信息技術和語文課堂相結合，不斷創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生對學習的興趣，從而提升學習成績的同時，也達到了教學效果。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對信息化教育在小學語文教學中的實踐應用提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：信息化教育;小學語文教學中的問題;實踐應用

引言

信息技術教學更具直觀性和形象性，在充分調動學生學習積極性的大前提下，它既能夠幫助學習能力不足的同學更好地掌握語文知識，還能運用多媒體技術來訓練和提升學生掌握相關知識的能力、自主學習的能力和鍛煉思維的能力，實現(xiàn)各取所需、各有所獲的差異化教學。

一、教育信息化在小學語文教學中的作用

（一）教育信息化的概念

教育信息化是現(xiàn)代教育理念支撐下的一種教學方式，主要是利用計算機技術，大力開發(fā)多方面的教育教學資源，尤其是素質教育的時代背景下，教育信息化的及時性、覆蓋面廣、存儲性能更好地促進學生全面素質的養(yǎng)成。教育信息化最大的優(yōu)點是可以將信息數(shù)字化，避免了時間和空間、地點的限制，實現(xiàn)任何時候的教育資源共享，同時計算機的使用可以促使學習者隨時隨地獲取大量的信息、有效處理信息和創(chuàng)造信息。信息化教育能促進智慧教育，可以根據(jù)學生的個體特點開發(fā)個性化的教育資源，例如，利用中國移動“和教育”平臺中的“課程資源”或各大網絡平臺，選擇適合不同學習程度學生的微課，或是選擇不同難度的知識點演講視頻，學生可以根據(jù)自己的學習需求選擇適合自己的學習方法和學習方式。

（二）增強課堂的趣味性

多媒體可以在同一時間內呈現(xiàn)音頻、視頻、影視等內容，且可以交替播放，這些信息的表達形式使內容呈現(xiàn)出五彩繽紛、聲色俱全的特點，對于好奇心強的學生，一張色彩鮮艷的圖畫都能很快引發(fā)他強烈好奇心，多種媒體的運用能夠很快活躍課堂氣氛，也能很快激起學生的學習興趣。因為有了興趣，學生會表現(xiàn)出對于課堂的主動性。

（三）符合小學生身心發(fā)展特點，激發(fā)興趣

多媒體具有聲形并茂的特點，多種音效的出現(xiàn)和圖片的播放，能夠很快吸引學生的注意力，引起他們極其強烈的好奇心，能夠使枯燥的語文知識教學變得豐富而有趣，例如，可以將枯燥的識字教學轉化成一種互動的游戲，代之以形象的呈現(xiàn)方式，更能夠快速被學生記住和理解。

二、小學教育目前存在的問題

（一）教師對于現(xiàn)代化信息技術教學方式認識不夠

學校部分教師受傳統(tǒng)教學模式的影響，比較習慣并且依賴傳統(tǒng)的教學模式，對于現(xiàn)代化信息教學模式認識不夠，也不會使用信息化多媒體技術教學。有的教師會利用多媒體教學技術，進行教學，利用多媒體技術去豐富教學內容，但是不懂得去創(chuàng)新信息技術和課堂怎樣去結合，也沒有根據(jù)學生的實際需求，以學生為主，去研究學習方式，忽略了利用信息化技術的優(yōu)勢，去創(chuàng)新全新的教學方式以及教學環(huán)境。對于以上教育存在的問題，我們應該利用信息化教學技術以及教學資源，共同去研究信息化技術和小學語文課堂相結合的教學方式，再根據(jù)學生的實際需求，不斷創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生對學習的興趣，提升學習效率，從而達到教學效果，為學生全方面發(fā)展奠定堅實的基礎保障。

（二）教學環(huán)境和條件相對較差，教育模式單一

學校的教學設備設施不夠完善，缺乏很多科技化的教學設備，比如計算機教室、多媒體教室、圖書館以及實驗教室等等。教學環(huán)境造成教育相比于城市教育，嚴重落后，從而很難達到高水平的教學質量。由于教學環(huán)境和教學資源的限制，也造成了教師教學方式單一，沒有更多的相關教學資源可以利用，造成了語文教學課堂單調、枯燥無味，讓學生對學習絲毫不感興趣，從而影響了課堂效率，無法達到教學目的。

三、信息化教育在小學語文教學中的實踐應用

（一）利用多媒體教學突出重難點

多媒體教學的優(yōu)勢在于生動形象，傳統(tǒng)教學方法下的語文課比較枯燥無聊，學生也難以把握到課程的重點和難點。很多情況下的學生都聽得一知半解，沒有完全領會到課程的教學意圖或培養(yǎng)目標。借助于現(xiàn)代電腦的虛擬現(xiàn)實功能，多媒體教案能夠根據(jù)教學難點制作成貼近課文的內容，模擬傳統(tǒng)教學方法無法描述的超常時空變化的社會事件，如利用視頻、音頻和動畫形象生動地展示或模擬各種社會生活現(xiàn)象或過程。

（二）多媒體融入語文課之“樂學”

所謂“樂學”指的就是讓孩子樂于學習，也就是讓孩子在上語文課時，不是被動接受，而是興趣使然。興趣是最好的老師，在語文課中，需要不斷地高小學生的興趣，只有這樣才能使語文課教學效果得到保證，提高課堂活躍度。

（三）識字訓練中的整合

在小學語文教學實踐中，應該重視識字訓練的重要性，這是保證學生們對后續(xù)學習打下良好基礎的關鍵，因此應該重視此階段信息化手段的融入。作為語文教學的基礎，可以積極地借助于計算機多媒體識字教學軟件開展相應的教學活動，這個過程能夠保證學生們彰顯出自身的主觀能動性，使得學生們根據(jù)自身的情況，適當?shù)剡x擇學習生字詞的方法。這樣的軟件還具備跟讀、跟寫的訓練模式，通過合理的運用，能夠讓學生們的能力得到穩(wěn)步的提升。

結束語

在具體的語文教學實踐中，可以適當?shù)倪\用信息化教學手段，以此保證學生們的學習成果更加優(yōu)良，同時又能促使他們的學習成績上升至新層次。通過明確了信息化技術對于小學語文教學效益提升產生的重要影響，希望在后續(xù)的教育工作中，可以積極的利用相關的手段，保證更好的優(yōu)化小學語文的教學成果。

參考文獻：

[1]邢海俠.淺談小學語文教學與信息技術的有效結合[J].新課程（綜合版），2018 （09）：75.

[2]張秀香.信息技術在小學語文教學中應用現(xiàn)狀的研究[J].新課程（綜合版），2018 （09）：80.