淺析小學英語教學如何有效開展小組合作式教學

張濤

摘要：在學習當中學生們一味地進行自主學習或者是被動學習并沒有太大的好處，誠然自主學習對于培養(yǎng)學生自主學習能力有著很大的幫助，但是任何事物物極必反，過于傾向于自主學習會使得學生們的學習方向出現(xiàn)偏離，綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)以及提升出現(xiàn)阻礙。基于此，我國教師們在進行教學的過程當中應該合理的進行調(diào)控，讓學生們可以更好、更有效的去接受知識并且理解知識。小學英語作為當下小學階段的重要學科，更應該注重這方面的教學規(guī)劃，而是用小組合作式的教學則是一種有效的解決方法和教學手段，值得小學英語教師進行研究使用。

關鍵詞：小學英語;小組合作式;教學手段

小組合作式課堂不僅僅可以幫助學生們培養(yǎng)合作能力、交際能力以及發(fā)散性思維等等，還可以幫助學生們?nèi)ジ玫睦斫夂蛯W習知識，提升學生們的理解能力。基于此，小學英語教師應該合理的應用小組合作式教學，幫助學生們更好的學習理解和掌握英語知識。因為小學是學生們初次接觸英語知識，在理解和掌握上比較困難，更無法獨自去學習和理解掌握。傳統(tǒng)的小學英語教學過于閉塞，也不利于小學生們的學習。因此，小學英語教師需要合理的在教學課堂當中應用小組合作式教學。認為教師要想有效的開展小組合作式教學應該從三個方面出發(fā)，分別是：合理劃分小組、加強小組評價以及開展小組實踐活動。

一、合理劃分小組

要想有效的開展小組合作式教學，那么如何劃分小組是非常重要的，如果小組劃分不合理就會導致小組合作式教學效果大幅度下降，那么開展小組合作式教學是沒有任何意義的。基于此，教師在進行小學英語課堂教學時，要合理的劃分小組，將小組合作式教學的效果充分地發(fā)揮出來。

在進行小組劃分時主要考慮了小組人數(shù)、小組成員這兩大方面。小組人數(shù)是非常重要的，小組人數(shù)過多會導致討論難以出現(xiàn)統(tǒng)一的結(jié)果，并且非常容易出現(xiàn)課堂秩序混亂的情況。鑒于此，首先就是對于小組的人數(shù)進行嚴格的把控，人數(shù)控制在4-5人之間，既可以保障人數(shù)不會過多擾亂課堂秩序，也可以保障人數(shù)不會過少，喪失小組合作的教學效果。其次是對于小組成員的劃分，小組合作式教學需要保障小組成員可以針對于學習上的困難以及問題進行有效地解決，這就需要小組當中擁有具有一定學習能力和英語知識基礎的學生作為帶領，所以我在每一個小組當中都保障有1-2位英語學習能力較強或者是英語學習成績較好的學生帶領小組進行討論交流。通過這樣的小組劃分，經(jīng)過一段時間的實際檢驗的確取得了很好的教學效果，學生們的學習興趣逐漸高漲，學習效率也有所提升。并且也有效地培養(yǎng)了學生們的合作能力和交際能力。因此，合理的劃分小組式有效實施小組合作式教學的主要途徑和手段之一。

二、加強小組評價

評價是對于小組學習成果的一種認可，合理的評價可以讓學生們明白自己在小組合作當中出現(xiàn)的問題以及優(yōu)秀之處，對于學生們建立起小組合作學習的自信心有著很大的幫助。但是不合理的評價不但會讓學生們失去進行小組合作式的信心，甚至也會讓學生們對于學習喪失興趣，所以小學英語教師要想有效的開展小組合作式教學，就應該加強對于小組的評價。

在進行小學英語教學時針對于每一個學習小組進行評價時，保持公平、公正以及公開的原則，讓學生們可以在評價當中得到滿足。例如我在進行小組評價時不僅僅會對于小學生們的學習能力以及學習成績進行評價，我也會對于學生們的學習狀態(tài)以及學習熱情來對于學生們進行評價。為了能夠讓小組評價的效果發(fā)揮到最大，在進行小學英語合作小組評價時我會先對于小組的優(yōu)秀之處進行評價，讓學生們明白自己的優(yōu)勢在哪里，建立起學習的自信心，然后對于小組的合作不足之處進行提出，讓學生們自己去理解和感受，明白自己在小組合作學習當中的不足之處，這樣的提出可以讓學生們更好的去接受和理解，也不會打擊學生們的學習信心和興趣。因此，小學英語教師應該在小組合作式評價時要注意方式方法，將小組合作式教學效果充分地發(fā)揮出來。

三、積極開展小組實踐活動

小組實踐活動是教師們進行小組合作式教學的有效教學方式之一，通過開展小組實踐活動可以調(diào)動起小學生們的學習積極性，也可以在實踐活動當中更加有效的培養(yǎng)學生們的合作能力、交際能力等等，對于開展小組合作式教學起到了很好的幫助作用。

教師在日常的教學當中很注重對于小組實踐活動的開展，基本上每個月都會開展一到兩次的實踐活動，而活動的內(nèi)容則是與英語教學有關。例如我在進行《our school》這一課的教學時，我會帶領學生們?nèi)⒂^整個學校，然后告訴學生們一些基礎的英語單詞，例如課桌是desk、黑板是blackboard以及廁所是wc等等，而且為了能夠調(diào)動起學生們的合作學習積極性，我會開展一些小組游戲。例如我開展過背誦接力，一篇相同的文章由不同的小組進行背誦，小組成員自行分配背誦內(nèi)容。哪一個小組背誦的最快、最佳就會獲勝。然后小組成員們就開始根據(jù)學生們對那一部分學習比較透徹，誰的記憶力比較好來進行分配。通過這樣的活動不僅僅有效的培養(yǎng)了學生們的合作能力和知識應用能力，對于學生們的英語知識學習也起到了推動的作用。基于此，教師需要積極地推動小組實踐活動的開展，這對于小學英語開展小組合作式教學起到了很好的作用。

總而言之，小學英語教師要想有效的開展小組合作式教學，應該明白小組合作式教學的實際內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容制定教學策略才能夠有效的開展。

參考文獻：

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