立德樹人背景下初中班主任德育管理措施探討

鄒樹良

摘要：初中學生處于青春期，這一時期他們的身體、心理發生著明顯變化。班主任對其進行德育管理具體是指對教育者進行思想、政治、道德、心理等方面的全方位影響，這是促進學生個體思想意識、道德品質發展的途徑，又是班主任進行班級管理的基礎。對初中學生展開德育教育，突出立德樹人教育理念，是班主任提高自身班級管理質量的重要途徑，更是實現學生全面發展的途徑。

關鍵詞：立德樹人;初中班主任;德育管理;措施探討

前言：

經濟社會發展迅速，國家和社會對人才的需求提升了一個新的高度，教育方面有了新的標準，需要的是德智體美勞全面發展的復合型人才。初中階段是學生接受教育、自我發展的重要階段，這一時期班主任對學生進行德育教育，引領學生健康成長、快樂生活，促進他們正確價值觀念的形成，有助于每位學生成為有理想、懂良知、有道德的綜合性人才。

一、強化班主任的德育教育觀念

在初中班主任身上普遍存在這樣的現象：面對巨大的教學壓力，他們認為只有提高學習成績才是最重要的，而忽略了學生德育方面的教育，使得德育教育流于形式，缺乏教育深度，不能真正實現“立德樹人”這一教育理念。因此，為了促進班主任德育工作的實施和順利展開，必須強化班主任教師的德育教育觀念，真正認識到培養學生良好的道德品質、心理素質和行為素養教學中的根本任務，德才兼備的學生才是社會上真正需要的，教書與育人同樣重要。為強化班主任的德育教育理念，各個學校可以開展不同形式的德育管理教研會，給予班主任外出培訓、再學習的機會，讓他們真正認識到德育工作的重要性，提升德育管理方面的技能，從而實施針對性的德育教學策略。只有強化德育教育觀念，班主任才會提高自身素質，并主動挖掘網絡以及生活身邊的德育素材，對學生傳授德育內容，用德育知識要求學生的言行舉動，真正實現立德樹人下班級德育管理工作的展開。

二、為人師表，以身作則

在初中教學中，學生與班主任的相處時間最久，班主任則是學生的活榜樣，班主任的一言一行，一舉一動都是學生的教學形象。因此，班主任要注重在日常的教育教學生活中，以身作則，為學生樹立正面的教學形象，從而引領學生自覺踐行德育要求。班主任要注重提升自己的道德素養，用自己的道德規范去感染學生、影響學生。例如，在學習氣氛緊張的初三畢業班中，老師們總會有這樣的困惑：課堂上學生毫無表情，死氣沉沉。在課后反思中，教師很容易忽略自身方面的影響力，其實，作為教師尤其是班主任，言傳身教體現得更明顯，當學生毫無表情的時候也要看看自己是否面帶微笑，日常中的點滴都在影響著學生。班主任恭敬禮貌對待每位同事，公平對待每一位學生，耐心處理每一件事情，從而使得學生受到班主任的影響，靜下心來待人處事，與他人友好相處，掌握與人相處之道。這樣的形象樹立也有利于班主任建立起自己的威信，使得學生們更加信服，聽從班主任的德育教育，從而提高德育管理成效。

三、給予關心，關注心理健康

對學生進行心理健康教育是班主任德育管理工作的重要組成部分。初三畢業班面臨著巨大的學業壓力，作業量大、考試頻繁，使他們的心理承受能力、抗挫折能力較差，很多學生身上普遍存在心理健康問題。尤其是在考試后，如果考試不佳，自然就會面臨來自各科教師的批評教育，內心會受到挫敗感。班主任作為班級的管理者，必須對學生進行積極的引導，可以經常對學生抓住沒一件小事加強感恩教育，讓學生明白班級每個人的收獲與成長，都匯集了所有任課教師的無私付出和努力，在學生心里打下能心甘情愿接受批評教育的基石，促使學生積極調整心態、快樂學習。因此，班主任平時應了解每一位學生的心理變化狀態，多抽時間與學生進行溝通，從而實施有針對性的心理健康輔導，培養樂觀向上的性格。當學生遇到問題時，要給予對學生進行關心，幫助他們解決困難，安撫他們的心理，及時對學生進行鼓勵和肯定，讓他們看到自己身上的閃光點，樹立自信，這對于提升學生的心理素質，陽光的面對生活，積極地投入學習有重要意義。

四、積極展開實踐活動，實現立德樹人

開展德育綜合實踐活動，可以提高畢業班學生的自我覺悟，激發學生的學習熱情，增強學生的組織紀律觀念，也能真正踐行立德樹人的理念。通過實踐活動這一教學形式，避免了單調的德育教育的枯燥性，使得學生積極融入到活動中來，受到德育影響，提高自身的道德品質，形成良好的精神面貌。德育實踐活動形式是多樣化的，例如，列隊訓練，可增強學生的意志力;閱讀活動，可提高學生的文化涵養和審美情趣;公益性實踐活動，可豐富學生在不同場合的社會實踐體驗等等。班主任應發揮自身管理與指導能力，構建起“體驗式、互動式、反思式”的德育實踐活動形式，豐富實踐活動內容。

結束語：

學生是德育管理的主體，班主任是德育管理的實施者。立足于初中生身心健康發展和立德樹人的教育理念，給予學生更多的關心、耐心、愛心，強化自身德育教育觀念，以德育人，提升德育教育成效。培養初中生高尚的思想品德，完善的人格素養，健康的心理素質。

參考文獻：

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[2]黃玲霞.新媒體環境下初中班主任實施德育工作的實踐與思考[J].中學課程輔導（教師通訊）.2019 （06）：115