基于核心素養的高中數學探究課堂的構建

張鑫

摘要：對于剛剛步入高一的學生來說，他們對于繁忙而又有序的高中生活還沒有一個初步的認識，就要馬上投入緊張的學習生活之中。高中對于很多學生來講是人生中最為重要的一個轉折點，也是最為關鍵的三年學習生活。在高中的學習生活里需要透徹且熟練地掌握各學科的基礎知識，尤其是理性思維突出的學科。高中數學中較為難理解的知識讓許多學生對數學望而卻步，因此作為一名高中數學教師，應該找尋合適且高效的教學方法，構建新型探究式高效課堂，幫助學生重拾對數學的解答興趣，使得學生可以在課堂上學習到真正有效的數學知識，穩固自身的學習基礎;另外，教師也能夠有效地推進教學進度，在傳授的過程中不斷提高自身教學質量。高效課堂是目前教學中所追求的目標，因此老師應該不斷地尋找一些有效的教學策略，幫助提高課堂質量，使學生的學習效率逐步增強。

關鍵詞：核心素養;高中數學;探究課堂

中圖分類號：G633.6 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0179-01

在當今時代的大背景之下，各個階段的教育改革正在緩緩推進。核心素養是一種新型的教育觀念，這種教育觀念可以幫助改善傳統教育所出現弊端，利用基于核心素養出現的各類新型教育策略改善師生關系，使得學生產生對于學習的好奇心和積極性。處于高中這一階段的學生，他們所面對的是愈發難以理解的各科知識，以及日漸增長的學習壓力，因此更為需要教師探索一條適合高中生的教學道路，幫助學生改變所處的困境。高中數學在高中各科里占有重要地位，只有透徹理解數學知識培養自身數學素養，才能輕松地去學習數學。提高學生的學習質量，讓更多的學生投入學習，愛上學習，這是作為高中數學教師不可推卸的責任。

1.利用小組合作教學模式，構建和諧高效數學課堂

數學不管對于哪個學習階段的學生都有著不同的學習煩惱，數學對于學生來講可能充斥著枯燥無味、難以理解，并且在學習過程中沒有可以并肩作戰的伙伴，一些學生就會因此逐漸失去學習數學的興趣。但是如果教師采用有效的教學策略可能就會改變這一現狀，比如說小組合作這一教學形式。采用小組合作的教學模式，一方面有利于幫助學生對于學習數學感到無趣的意識得到改觀，積極地去展示自己的想法和思考，幫助學生建立自信意識，在小組合作之中積極地去思考，激發自身學習高中數學的潛能;另一方面有利于活躍課堂氛圍創建高效課堂，使學生在學習過程中領悟到數學的精彩，提高自身學習數學的效率。當教師發現學生對學習數學產生興趣時，教師此時就應該對學生進行適當正確的引導，充分照顧到學生的感受，將課堂的主體交還給學生。

例如，當教師的教學進度進行到“集合的分類”這一節時，教師可以讓學生的學習小組討論如何分辨三種集合，討論探究合適的區分方法，在下一次上數學課時教師可以組織小組進行分享，促進學生與學生之間的溝通交流和共同進步。

2.利用媒體資源展開教學，幫助學生了解數學課程

隨著科學技術的不斷發展與進步，“多媒體”技術已經走入學生的學習生活之中，利用多媒體課件教學的方式相比較傳統課堂而言，具有不可言論的優越性。教師將書本里的數學知識和多媒體技術有機聯系到一起，能把一些學生理解有困難或者抽象的數學知識通過多媒體技術變得更為具象，讓學生們從多方位去理解高中數學知識。教師可以在課堂上把學生當成主體，利用多媒體開展一些小游戲，有利于拉近老師與學生之間的距離增近兩者之間的感情，緩解高中帶來的學習壓力;這樣也有利于教師教學任務以及教學進度的推進。在進行教學游戲時老師應該平等地去和學生交流，尊重學生所發表的意見，這樣才不會影響學生上課的積極性。

例如，當教師進行教學設計遇到比較抽象的數學知識時，可以在網絡上尋找相關講解的視頻資源，從側面幫助學生理解抽象的數學知識，讓學生的數學思維不僅僅停留于課本。

3.布置探究性的課下作業，幫助學生拓展數學視野

對于剛步入高中的高一學生來講，他們需要一個緩沖階段，來緩解高中學習面變得更為廣泛更為細化的沖擊。高中生的學習壓力有目共睹，教師應該幫助學生在努力學習的同時身心也得到有效的放松，體驗到學習帶來的樂趣而不是煩惱。高中的學習生活是繁忙的，各科教師都會布置不同的課下作業，倘若數學教師想要保鮮學生對于對于學習數學的積極性，就可以嘗試布置探究性的課下作業，讓作業不再是學生的煩惱。

例如，當教師的教學進度進行到“基本初等函數”時，此時學生腦海里對于函數的一些基本性質有了大致的了解，教師可以安排學生課下預習探究幾種基本初等函數相關的奇偶性、單調性、對稱性等性質。

綜上所述，高中數學較初中來說又更深了一層難度，知識面也變得更加廣泛，基礎知識點變得更為繁多細節化，學生難免會產生壓力和負擔。此時教師應該及時調整教學方法，運用有效的教學策略去幫助學生提高學習的積極性，第一印象良好才有繼續進行的欲望。在課堂上教師應把學生當作課堂的主人，給予學生充足的時間讓他們自己探索學習數學的方法，在探究過程中學習高中數學。

參考文獻：

[1] 張宇.基于核心素養的高中數學課堂教學研究.《中國校外教育》，2018，No.631（11）：69+72.

[2] 鄭健鋒.基于核心素養理念的高中數學高效課堂的構建研究.《基礎教育論壇》，2019，297（7）：42-43.