初中英語教學(xué)中學(xué)生主體能動性的發(fā)揮

朱茹梅

摘 要：現(xiàn)代教育在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生主題能動性的發(fā)揮。外語教學(xué)則對于學(xué)生主題能動性的發(fā)揮的要求更高，學(xué)習(xí)不應(yīng)是那種被動的填鴨式教育，而應(yīng)當(dāng)變被動為主動。在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、創(chuàng)新教學(xué)方法、注重激發(fā)學(xué)生潛力，營造良好氛圍、更新教學(xué)觀念等措施來更好地保證學(xué)生主體能動性的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué) 主體能動性 學(xué)生主體

《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”部分指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……”

一、學(xué)生主體作用的含義

學(xué)生的主體作用，簡單地講，是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體出現(xiàn)，他們能夠能動地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，并充當(dāng)教學(xué)活動的主角，而不是把教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”，把學(xué)生看成是被動地接受知識的對象。因此，調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動性，并確立自身的主體作用意識已成為一項重要課題。

二、新課改帶來了新的教育教學(xué)理念

我和所有的教育工作者一樣，以極大的熱情投入到了這次改革的潮流之中。新課程的理念要求我們更新觀念，更新知識，轉(zhuǎn)變角色，要具有終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，改變課程過于注重知識傳授的傾向，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生能動參與，在教學(xué)中尊重學(xué)生，彰顯學(xué)生的主體地位^[1]。

1.轉(zhuǎn)變思維，明確學(xué)生發(fā)展的主體性

教師首先要透徹地理解學(xué)生主體性的含義，只有這樣，才能清楚地知道發(fā)揮學(xué)生主體性應(yīng)從何入手、怎么發(fā)揮，才能更好地樹立“以生為本”的教育理念。其含義包含自主性、主動性和創(chuàng)造性等三個方面。

2.追求和諧的課堂活動，建立和諧的師生關(guān)系

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開平等和諧的課堂教學(xué)。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，教師更應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性。教師要建立和諧、民主的師生關(guān)系，只有師生之間平等了，學(xué)生的主體性才能發(fā)揮，或者說學(xué)生才敢發(fā)揮自己的主體性。教學(xué)是一種雙邊雙向的教育活動，是師生之間一種積極互動的關(guān)系。在教學(xué)中師生之間平等、民主、和諧、融洽的關(guān)系，直接影響學(xué)生主動性、積極性的發(fā)揮和創(chuàng)造意識的產(chǎn)生^[2]。

3.在形式多樣的活動中，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動中進(jìn)行。目前的英語課教學(xué)中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見相左的東西，一派教師主體性的體現(xiàn)。這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿著嚴(yán)肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)引入課堂，這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立見解。

4.通過小組協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的主體作用

“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞也”。新課程要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，在課堂教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供合作研究的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

三、教師要樹立以學(xué)生為中心的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力

觀念是行動的向?qū)В姓_的思想觀念，才能有正確的行動。作為教師，首先應(yīng)明白誰是課堂的主人，自己是一個什么樣的角色，不能喧賓奪主。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，是主角。作為教師，應(yīng)時刻注意擺正自己的位置，認(rèn)清自己的職責(zé)：教師是服務(wù)于學(xué)生的，并不是課堂的主宰。所以，教師在備課時，應(yīng)始終牢固樹立“以生為本”的觀念;在課堂教學(xué)中，應(yīng)始終貫徹“以生為本”思想，時刻牢記教學(xué)應(yīng)“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切”。在教學(xué)中，教師要尊重每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都可以健康發(fā)展，使學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下自由地創(chuàng)新，積極主動地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

四、為學(xué)生構(gòu)建一個寬松的教學(xué)環(huán)境

營造寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境是教育發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的需要，良好的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。要想營造寬松、民主的課堂教學(xué)環(huán)境，教師的教學(xué)設(shè)計就應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，并以學(xué)生的學(xué)為落腳點(diǎn)，鼓勵學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，并盡可能地為學(xué)生參與課堂教學(xué)創(chuàng)造機(jī)會，師生之間以平等的身份參與課堂教學(xué)。在營造民主氛圍時，教師要在平等的基礎(chǔ)上動員全體學(xué)生積極參與教學(xué)活動。在營造教學(xué)氛圍的過程中，教師要注意尊重學(xué)生的個性差異，及時地運(yùn)用激勵性評價，讓學(xué)生可以體味成功^[3]。

五、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)要求教師是一個輔導(dǎo)者、支持者、幫助者，教師不僅要保證學(xué)生自學(xué)探究要有的必要時間，讓學(xué)生在自主探究中有所感知，在感知中能夠自悟，在自悟中產(chǎn)生疑問，更應(yīng)教給學(xué)生自學(xué)的方法。教師平時在批閱學(xué)生作業(yè)的時候，常常會發(fā)現(xiàn)很多新奇的答案，這個時候教師要及時地與學(xué)生平等交流意見，聽聽學(xué)生的想法和見解，對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行正確評析，而且一定要鼓勵學(xué)生，肯定他們的學(xué)習(xí)成果。只有這樣，才能很好地保護(hù)和充分地調(diào)動學(xué)生的自主性。

結(jié)語

總之，教學(xué)實(shí)踐告訴我們，以學(xué)生為主體是教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，是進(jìn)行素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體性，是教學(xué)改革的必然趨勢。只有充分調(diào)動“教”與“學(xué)”兩方面的積極性，并著力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

參考文獻(xiàn)

[1]呂陌紅.內(nèi)蒙古自治區(qū)體育教育專業(yè)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)查研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2005.

[2]吳桂敏.中職生英語學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)與培養(yǎng)研究[D].華東師范大學(xué)，2006.

[3]劉瑞光.論動機(jī)與學(xué)習(xí)[J].山東師大學(xué)報（社會科學(xué)版），1999.