淺析素質拓展訓練在初中體育教學中的引入

田勇

摘 要：與傳統的初中體育教學模式相比，新時期的體育教學理念更加重視學生綜合能力的培養和提高，強調在初中體育教學中融入素質拓展訓練內容，以此來調動學生的體育核心素養，并實現現代化教育的發展目標。

關鍵詞：素質拓展訓練 初中體育 教學策略

文中對于初中體育教學當中融入素質拓展訓練的積極意義進行了簡要論述，并針對如何在初中體育教學當中發揮出素質拓展訓練的價值與作用給出一些有效策略，以供參考。

引言

素質拓展訓練（Quality development training），所謂的‘素質拓展訓練就是教育者運用拓展訓練的方式來提高學習者的心理素質，讓參與者能夠在團隊配合的運動和培訓過程當中能夠提高自身的意志力和合作意識，對于培養參與者的交流能力和樂觀精神也有重要意義。和傳統的拓展訓練不同的是，素質拓展訓練具有良好的靈活性和創新性，能夠讓學生在體育訓練中培養團結意識和堅定的意志，對于學生構建正確的‘三觀意義重大。除此之外，在初中體育教學當中融入素質拓展訓練后，不但可以培養學生體育課程的參與熱情，同時還可以調動學生的自主學習意識，對于教師體育教育工作的順利進行以及體育教學理念的創新也有著密切的關系。^[1]

一、素質拓展訓練在初中體育教學中的積極意義

1.豐富初中體育課程資源

體育課程想要在新時期的教學環境下重現生機，教師就必須要結合學生的具體情況，除了要將教學主動權交由學生自行掌握以外，還必須要利用一些科學、合理的方式來提高學生的運動興趣。初中體育教師既要將傳統體育課程中的重要內容提取出來，而且還要將這些資源進行補充與完善，并引入一些素質化訓練模式，這樣才能夠適應新時期體育課程的發展需要。將素質拓展訓練引入到初中體育教學當中，既能夠幫助教師擺脫傳統體育教學理念的束縛，而且還能夠將傳統的體育課程資源進行重新設計，不但可以擴展學生體育學習視野，而且還能夠為教師提供大量的教學資源，這對于加快初中體育教學改革是極為有利的。^[2]

2. 完善初中生的性格品質

由于我國長時間地處在應試教育的大環境下，許多初中體育教師在課堂教學實踐當中會習慣性地沿用傳統、落后的初中體育教學模式，而且評價一個學生是否優秀仍然是以學生成績的高低為標準，雖然這種被動、落后的模式對于提高學生的歷史成績可能會有一點作用，但是對于培養學生的學科素養以及強化學生的性格品質是極為不利的，甚至學生還會在被動的學習模式下產生厭學情緒。此外，傳統的體育教學過度依靠體育器材，課程結構過于陳舊、缺乏靈活性，導致學生的個性化發展受到不同程度的影響。將素質拓展訓練模式融入初中體育教學當中后，不但可以有效地提高學生的心理素養，還能夠幫助學生去勇敢面對困難去挑戰自我，這對于學生性格品質的塑造意義重大。

二、在初中體育學中實現素質拓展訓練的有效途徑

1.選擇合適的拓展訓練項目

初中階段的學生他們思想自由、靈活，而且還有強烈的探究欲和競爭意識，能夠按照自身的學習能力對于現有的體育學習資源進行自主學習。因此教師在進行初中體育的教學過程當中，應當要將所有的體育教學資源進行整合，然后再依據學生不同的興趣和特點設置相應的素質拓展訓練項目資源，以此來完善傳統體育教學資源里的缺陷與不足之處，這樣既能夠讓學生在體育學習過程當中學會正確地運用參與權和選擇權，還能夠強化學生的體育核心素養。例如說教師在體育教學當中進行一些集體性的運動項目時，教師可以在其中加入一些‘探險尋寶、‘高臺演講、‘逢四抓手等項目，這樣既能夠提高學生的團隊競爭意識和反應能力，而且還能夠讓學生在體育活動當中調動大腦思維能力;再比如說進行‘信任背摔、‘百步行走或者‘激情電網等等素質拓展項目時，能夠有效地提升班集體的向心力和協作意識，確保初中體育教學能夠向著素質化、健康化的方向前進。

2.逐漸地完善素質拓展訓練開展方式和自主形式

想要在初中體育教學當中發揮出素質拓展訓練的作用，教師就應當要堅持適應性的原則來將素質拓展訓練循序漸進地滲入到初中體育教學當中，再將體育素質拓展訓練的開展方式和教學模式進行重新設計，在探索和實踐的過程當中找到素質拓展訓練和傳統初中體育教學的交集點。而教師在這個教學過程里必須要將眼界提高，而不是將重心放在沿用傳統素質拓展的固定化模式里，也不能夠不顧自身的實際教學情況將拓展訓練的內容或者理念照搬、套用，必須要以既定的教學任務和學校的教學環境相結合，再對素質拓展訓練的內容進行重新設計，這樣才能夠將體育課堂變得更加生動、趣味。例如說教師在體育教學當中加入‘綁腿同跑的素質拓展訓練內容，然后再把班級里的學生按照性別的不同分成兩組，再將運動能力的不同再分成若干個小組。隨后教師向各個小組的學生反復強調該項素質拓展訓練的游戲規則以及安全注意事項，然后再把主動權交由學生自控。各小組的學生用事前準備好的布條將腿綁起來并成排，然后一起向前跑。而這種情況下往往會有一些學生會跟不上集體進度而出現‘拖后腿的情況，造成隊伍內部出現矛盾。而這個時候教師就必須要及時地對他們進行開導和語言交流，讓學生之間相互理解、相互支持，鼓勵學生自己找到解決問題的辦法，將腳步協調到最合適。通過這種方式，不但可以靈活、有效地提高學生的協作意識，而且還能夠深化學生的自主學習能力并深化彼此之間的友情，可謂是一舉多得。

3.加強安全管理責任

傳統的體育課堂對于學生的安全活動管理工作并不關心，往往只是進行了基礎的器材使用介紹就讓學生自由練習，而素質拓展訓練則不同，如果體教師在引用素質拓展訓練時如果未能夠做好相應的組織協調以愛安全管理工作，那么就容易給學生的身心造成嚴重的傷害。素質拓展訓練的目的就是通過一些強化性的動作或者方式來提高訓練者身體、心靈以及意志力，無論是運動的強度或者技巧方面都比傳統體育教學內容要高，一旦教師沒有將安全管理工作全面落實就容易出現各類安全事故。所以教師在進行素質拓展訓練時除了要強化自身的職業素養和專業能力以外，還必須要事先將各類安全措施準備齊全，這樣才能夠有效地防止安全事故的發生。

結語

綜上所述，在初中體育教學當中融入素質拓展訓練不僅是新時期初中體育教學發展的必經之路，而且還是初中學生體育學習的現實需求。將素質拓展訓練融入初中體育教學中，不但可以提高學生的身心協調性，而且還能夠提高初中體育的教學質量，這對于構建高效體育課堂具有重要意義。

參考文獻

[1]陳景文.素質拓展訓練引入初中體育教學的價值和可行性分析[J].新體育，2017（12）：124-137.

[2]張向.淺析拓展訓練在初中體育教學中的應用[J].校園內外，2018（03）：155-168.