游戲教學法在小學英語教學中的應用分析

盧瑞

摘 要：隨著素質教育的全面推廣，以及新課程改革的大力實施，國家對與人才的培養有了全新的要求，提出要注重學生綜合素質能力的提升，使其成為綜合型素質人才。對于小學階段的英語教學來說，順應新型教育模式的要求，要在提升學生英語基礎知識的同時，加強對學生口語表達能力和語言運用能力的培養，使學生的英語綜合能力得到有效的提升。但是，在當前的小學英語教學中，由于英語學科的自身特點，和課堂教學方式方法的固化，導致教學效率并不理想。為了提高英語教學的效率，提高課堂教學的靈活性，實行游戲教學法是切實有效的措施。本文將對當前小學英語的教學現狀進行分析，并重點探討了游戲教學法在小學英語教學中的具體實施策略，以供參考。

關鍵詞：游戲教學法 小學英語 教學應用

引言

隨著社會經濟的不斷發展，中外文化交流日益增多，英語已經成為國際平臺上的通用語言，我國對于英語學科的教育重視程度也在不斷地增加。從小學階段開始，我國就設置了英語教學課程，旨在培養學生的英語素養，使學生形成良好的英語意識。但是，由于英語學科本身的復雜性和煩瑣性特點，導致學習難度加大，學生的學習效率并不好。因此，在英語教學中應用游戲教學法，能夠促進課堂教學氛圍的趣味性，提高課堂教學的靈活性，激發學生對英語學習的興趣和熱情，實現英語課堂教學效率的有效提升。

一、小學英語教學現狀

由于英語是一門語言類學科，其中涉及的詞匯、語法、句式等較為復雜，所以教師在教學時要注重教學方式的選擇，采取學生更容易接受的方式來展開教學。但是，在目前的小學英語教學中，存在著一些問題，導致教學效率的提升受到影響。首先，教師在進行英語知識教學中，沒有考慮到學生的性格特點和實際接受能力，采用刻板的教學方式來進行教學，即單詞記憶、語法講解、句式仿寫等方式，營造出的課堂教學氛圍過于枯燥乏味，導致學生的學習興趣很難得到激發，因而造成了學生的學習積極性不高，學習效果不明顯的現象^[1]。其次，雖然有部分教師關注到了教學方式的重要性，在課堂教學式也采用游戲教學法等新型的教學方法，但是由于對方式的運用不合理，導致游戲教學法趨于形式化。具體可以表現為，教師將游戲教學當作了教學前的調節劑，沒有將其貫穿到教學的全過程，導致游戲教學法在教學過程中發揮的作用并不明顯，或者是沒有做好對游戲教學的控制，使學生沉迷于游戲不愿意去學習。

二、游戲教學法在小學英語教學中的應用措施

1.針對性選擇游戲進行教學

在小學英語教學中運用游戲教學法，對提高學生的學習效率具有顯著的作用。但是在制定教學方式的時候，需要注重對游戲教學法的正確選擇和應用，不僅要提高學生的學習效率，也要加強對學生學習興趣和學習能力的培養。同時，教師要根據不同的教學內容和教學目標，與不同的游戲教學方式進行結合，有利于提高學生的學習興趣，激發學生對英語學習的主動性和積極性。例如，在進行英語單詞的教學時，教師可以將英語單詞按照不同的分類進行劃分，實現單詞的分類教學。對于游戲方式的選擇，教師可以制定一個單詞配對的游戲，以水果和顏色兩個分類的單詞作為主要的游戲內容，讓學生根據不同的水果選擇相對應的顏色，然后讓學生自己讀出相應的單詞。通過這樣的方式，能夠提高學生對課堂學習的興趣，并在游戲過程中提高了學生對單詞的掌握和口語的表達能力^[2]。

2.增強學生興趣，了解學生需要

小學生由于年齡較小，對新鮮事物具有極強的好奇心，在課堂學習中也無法保證能夠長時間的集中注意力，容易出現分心的現象，將游戲教學法和小學英語教學進行結合，能夠提高課堂教學的趣味性，提高學生的學習興趣和學習積極性。在進行實際教學的過程中，教師要明確學生在課堂學習的主體位置，圍繞學生的實際學習情況和學習需求展開課堂教學，讓學生在游戲的氛圍中提高學習的主動性。同時，教師要在進行課堂教學的同時注重對學生學習狀態和情緒的把控，選擇學生喜歡的游戲方式進行教學，引導學生積極參與英語知識的學習。例如，在三年級上冊的第四單元教學中，主要是學習與動物相關的單詞，可以在課堂教學環節將學生分成兩個部分，一部分的同學進行動物扮演，讓另一部分的同學根據同學的表演來猜測是哪一種動物，如“喵喵喵”是小貓、“汪汪汪”是小狗、“嘎嘎嘎”是鴨子等。通過這種角色扮演的游戲，能夠提高課堂教學的趣味性，激發學生對英語學習的興趣，使學生在游戲的過程中加強對英語單詞的掌握^[3]。

3.結合課堂效果，加強對游戲的管控

在小學英語教學中應用游教學法，能夠活躍課堂教學氛圍，提高課堂教學的趣味性，尤其是小學生天性活潑愛玩，更愿意去參加游戲。但是，需要注意的是，在運用游戲教學法的同時也要注重對游戲內容的把控，防止學生因為過度沉迷游戲而出現忽略學習的現象，導致游戲教學失去真正意義。游戲教學法的應用，能夠將傳統的以教師為中心的教學模式進行轉變，實現教師在課堂教學中的引導者、參與者、組織者的教學位置，發揮學生在課堂學習中的中心位置，讓學生在游戲的過程中感受英語學習的快樂。但是，教師在進行游戲設計的過程中需要做好對游戲內容的有效掌控，把握好游戲的尺度，防止學生沉迷游戲。

結語

綜上所述，在教育模式不斷改革創新的背景下，對于小學英語教育的關注度得到了顯著的提升，提高學生的英語學習水平對之后的學習和生活具有重要作用。因此，要在英語教學中應用游戲教學法，通過制定趣味性的教學課堂來提高學生的學習興趣，并制定符合學生心理特點和性格特征的游戲教學方式，加強學生對知識的理解和掌握，提高學生的學習效率。

參考文獻

[1]謝相國.游戲教學法在小學英語教學中應用的思考與實踐[J].課程教育研究，2019（36）：105-106.

[2]藍麗芳.情景教學法在小學六年級英語閱讀教學中的應用[J].英語教師，2016，16（06）：81-82+94.

[3]李雨微.談英語游戲教學法在小學英語教學中的運用[J].才智，2018（10）：49.