聲樂教學中練聲曲的選擇與運用

劉欣

【摘 要】歌唱發聲技術是歌唱的基本功。通過發聲技術訓練，可以使人的自然嗓音適應與符合歌唱藝術要求，培養歌唱能力，提高嗓音質量;掌握歌唱所需的各種技能與技巧;為進行聲樂藝術創造提供條件。

【關鍵詞】聲樂教學;練聲曲;選擇;運用

中圖分類號：J42 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）11-0148-02

一首簡單的練聲曲具有很高的教學價值和藝術價值。在繁雜的音符和音樂結構的編織下組成的譜子，改變了練聲曲的單一性，增加了技巧性，并使聲樂的訓練更加富有科學性、規范性、系統性、全面性和精準性。

一、練聲曲選擇的意義

（一）練聲曲是系統化聲樂教學體系的重要組成部分

現代聲樂教學對于學生的訓練培養制定了嚴謹的科學體系，練聲曲就是其中重要的一頊內容，在提高學生的演唱技巧、技法及表現方面有著明顯的成效，成為教學中的重要組成部分。嗓音歌唱發聲訓練、聲樂作品演唱訓練和練聲曲演唱訓練，這三部分共同構成了現代聲樂教學訓練體系。因此，在國外，練聲曲的訓練是專業課程教學訓練中的重要方法和手段之一。

（二）能有針對性地解決歌唱技術難題

學生在學習聲樂作品時會遇到許多技巧性難點，而練聲曲就是為解決這些難點而創作出來的簡單曲子，前期大量的練聲曲訓練不斷對技術難點進行攻破，就是為了在今后的作品學習中打下堅實的基礎。可以說聲樂練習曲實際上是一些聲樂演唱技術的組合。

（三）有利于培養學生的樂感

練聲曲的學習可以使學生在實踐中對于作品有更好的掌握能力，提高學習的效率和質量。練聲曲是專家在音樂作品的基礎上編寫出來，目的是為了更好地提高學生的個人能力，讓學生從練習曲到音樂作品的學習沒有較大的落差，過渡銜接自然。

二、練聲曲選擇的依據

（一）根據聲音類型和聲部進行選擇

練聲曲的類型是經過長期的演唱模式和教學實踐經驗而劃分的，需要因人而異。不論是男聲還是女生，還論是高音還是低音，只有合適的聲音才能最大限度地發揮曲子的特點。

（二）根據聲樂學習程度進行選擇

在聲樂教學中，因材施教、因人而異選擇教材就成了老師的重點。不同程度的歌曲有不同的訓練目的、技術規范和要求。循序漸進也是對所有初學者和老師的要求，從初級到高級都有一個過程，一步步打好基礎才是對未來最好的規劃選擇。

（三）以發掘練習者聲音特色為目的

每個人聲域的高低不同，音色也不相同，并且在特定的情緒中，嗓音也會出現相應的變化。人聲是一種自然表現形態，個人音色的辨識度是人們對于歌者的記憶識別，因此發掘聲音特色才是練聲曲的目的。在初期訓練階段，多數人都會選擇在自身聲音的基礎上加強原有特色，適當的練聲曲有助于聲音特色的發掘。需要注意的是，一些嗓音條件優異的學生不要過早對于自身的聲音下定論，去選擇某種適合這種聲音“唱法”模式的練聲曲，這樣將無法達到練習效果。

三、練聲曲的運用

（一）西方傳統練聲曲的運用

在傳統美聲學派及國際聲樂界的專業訓練中，沿用了數百年的孔空、阿勃特、西貝爾、斯皮格等聲樂大師的聲樂練聲曲，是傳統聲樂訓練的重要部分。

（二）《孔空聲樂練習曲》

約瑟·孔空，意大利著名的歌唱家、鋼琴家。他的視唱系列作品帶有流暢的伴奏，實用且富有旋律，因而在全世界享有盛譽，并廣為使用。《孔空聲樂練習曲》共分高音卷、中音卷和低音卷三冊，每冊各有練聲曲50首。

（三）《阿勃特聲樂練習曲》

《阿勃特聲樂練習曲（作品474）》是為聲樂初學者所編寫的實用指導性教材，具有很強的系統性;其中的每一條練習均配有鋼琴伴奏，為聲樂教學及課外練習提供了幫助與方便。此教材為該作品的高音譜版，適合男、女高音聲部使用。全書共分四個部分，從最基本的發聲練習開始，通過合理的教學安排進行各種演唱技巧的練習，由淺入深，系統性很強。

第一部分為發聲與音程的練習，包括用均勻的力量唱長音音階的練習、音程練習、音準練習和漸強、減弱的練習等四個方面的內容。第二部分是培養流暢技術的練習，包括音階的練習、琶音的練習、裝飾音的練習等。第三部分是20首固定唱名的練習。聲樂初學者可以從該教材的第三部分唱名練習開始，曲調簡潔、易唱、易記，另外，使用固定唱名法練聲還可以逐漸掌握母音連接的歌唱方法。

（四）《西貝爾聲樂練習曲》

西貝爾的練聲曲與孔空的練聲曲非常相似，充分體現了主題、體裁、曲式、結構、篇幅、技能、技巧設計等方面各不相同的創作意圖和音樂、技術風格。《西貝爾聲樂練習曲》音調優美、舒展、連貫、圓順，其語音訓練體系非常簡潔和高效，它在很小的語音篇幅內融合了盡可能多的語音變化，不僅有利于西語語音發聲訓練，而且恰好與漢語語音前聲后韻的特點相符，因而對漢語語音發聲也有很好的輔助練習作用。

（五）《斯皮格高級聲樂練習曲》

意大利作曲家斯皮格的《斯皮格高級聲樂練習曲》是另一種富于個性的練聲曲學習材料，它可以放在《孔空50首練習曲》之后學習。不過這本練習曲雖然名為《斯皮格高級聲樂練習曲》，但其中所收錄的練習曲幾乎都不是他本人所作，而是他根據嗓音歌唱訓練的總體要求，分類編輯的聲樂藝術領域內的練聲曲精華。

四、中國特色練聲曲的運用

我國聲樂界常結合漢語咬字發聲的特點，編寫具有中國特色的練聲曲，如聲樂教育家鄧子玲編著的《歌唱語音訓練》、宋承憲編著的《歌唱咬字訓練與十三轍》、石惟正編著的《晨聲69聲字結合練聲曲》等。這些練聲曲，既可以幫助聲樂學習者解決漢語歌唱中咬字吐字的一些技術問題、校正咬字及行腔歸韻不準確的偏誤，也可以幫助理解中國漢語歌唱的語言特點與韻味，表現民族藝術風格，亦是聲樂學習的內容。

（一）《歌唱語音訓練》

著名的聲樂教育家鄧子玲在幾十年的演唱和教學實踐中總結出的規律就是“以十三轍為規范來進行發聲訓練，是訓練具有中華民族特色的最好和最有效的歌唱發聲方法之一。”因此，其編寫的《歌唱語音訓練》就是以漢語普通話語音為基礎，以十三轍為語音規范編寫的一套發聲練習曲目。其中包括十三轍韻母發聲練習、歌唱語音練習曲、音韻聲樂練習曲、中外歌曲和京劇選段唱練、聲母與韻母辯證練習曲，以及與各個轍相應的歌例。《歌唱語音訓練》還對每首歌曲進行了簡要的提示與分析，以指導學習者逐步獲得正確的歌唱方法。

（二）《歌唱咬字訓練與十三轍》

宋承憲教授是一位有著五十多年豐富的藝術實踐和教學經驗的聲樂家，他編著的《歌唱咬字訓練與十三轍》是很有學術價值的，他通過研究并吸收古典詩詞及民族民間唱法中的十三轍經驗，將其運用到現代歌唱中來，作為咬字訓練能由淺入深、循序漸進地進行訓練，他還根據十三轍的音韻特點，創作了三十首聲樂練習曲。這些聲樂練習曲的旋律既生動流暢，又符合咬字吐詞的“出聲”“引長”“歸韻”的規律，很容易引起學習者練唱的興趣，唱起來朗朗上口，具有矯正倒字的作用。

（三）《晨聲69聲字結合練聲曲》

石惟正教授著于1999年的《晨聲69聲字結合練聲曲》，堪稱我國聲樂教學史上值得一書的里程碑式的聲樂練習曲作品。該作品最大的特點就是將練聲曲訓練與歌唱聲字理論以及聲字結合唱法技術訓練有機結合在一起。

《晨聲69聲字結合練聲曲》與傳統練聲曲的最大區別在于，該練聲曲在深入研究中、西語言的語音歌唱發聲規律基礎上，創造性地總結出了一套完整的聲字配合歌唱語音發聲規律，并借助練聲曲的訓練載體形式，合理地解決了聲字訓練的程序、步驟問題。

總之，樂感是天賦，但更要有后期的專業訓練，練聲曲中有分門別類的聲樂技巧練習，有規定的換氣點，它能夠加強聲音的流動，提高學生的旋律意識。

參考文獻：

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