新時代家校溝通的方法

韋一菠 楊玉萍

【摘要】本文分析新時代家校溝通的難點和要求，論述家校溝通的方法：執行家校聯系工作制度;以活動為載體，尋找切實有效的教育途徑;開放校園，創設和諧的教學環境;成立家長委員會，實現家校融合。

【關鍵詞】新時代 家校溝通 家庭教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）03A-0050-02

家庭教育影響著每一個孩子的健康成長，尤其是父母的言行舉止，會對孩子幼小的心靈起到榜樣的作用，或者強烈的刺激。良好的家校溝通有利于家長全面地了解教師的專業素養、師德品質，及時地了解孩子在校的學習情況、思想變化等。事實證明，充滿智慧的家校溝通有利于逐步發掘家長教育資源，促進教學發展。作為新時代的教育工作者，怎樣做好家校溝通呢？下面，筆者針對本校的實際情況，談談家校溝通的方法。

一、新時代家校溝通的難點與要求

當前，教師的家庭教育指導意識和能力還不能勝任基礎教育內涵發展的新要求，教育發展已進入家校合作育人的時代，家庭教育指導能力是新時代教師的必備素養。關注家校合育，提升家庭教育指導能力，是當前教師面臨的新任務、新挑戰。

（一）家長代溝變化帶來的溝通難題

隨著時代的發展，家長也在發生變化?，F在的“80后”家長大多是獨生子女，其學歷相對較高，他們成長的環境與接受教育的方式，讓他們對孩子的教育偏于寬松和個性化。他們不會像父輩那樣，對教師的要求完全服從，即使有不同意見也不敢反駁，嚴格要求孩子聽教師的話，采取隨大流的態度。他們有自己的主見和觀點，敢說敢做。比較自我、強勢的家長，會增加家校溝通難度。

（二）家長在學歷、職位、性格方面存在差異

家長的新興意識對教育提出新要求。當前“維權”“自我”“民主”“發展”等新興意識逐漸增強，家長要求對涉及學生的問題享有知情權。由于看待教育問題的角度不同，思維方式、理解教育的立場就會存在差異，因此，在解決問題時家校間容易出現溝通分歧。

（三）教師處理事情的技巧尚不成熟

不少教師尤其是年輕的“90后”教師，大多是獨生子女，少有受挫的經歷，習慣了優越的以自我為中心的生活，又缺乏教育經驗。此外，微信群等信息化家校溝通新方式，讓中年教師遇到了前所未有的新挑戰。不斷更新的教育教學理念，科學創新的育人知識體系，也是教師所面臨的難題。

二、家校溝通的方法與成效

要想在新時代的教育教學中立足，家長和學校共同見證孩子的成長，就必須實施家校合作，機制創新。南寧市鳳翔路小學在加強學校教育的同時，打破傳統的每學期開家長會、打電話、請個別家長來學校交流學生情況的家校溝通方式，把家長請進校園，學習和交流教育方法，調動了家庭教育的積極因素。

（一）認真執行家校聯系工作制度

為了使家庭教育與學校教育一體化，首先，學校使用“家校聯系本”作為每日與家長溝通的平臺，每班建立班級QQ群、微信群，教師與家長共同研究和探討教育學生的方法，學校及時采納家長提出的好方法、好建議。其次，學校設立微信公眾號，讓校級家長委員會配合學校宣傳一些文明禮儀、安全衛生知識及學生校外活動情況，從而發揮榜樣的力量。班主任運用電子化信息群及時向學校匯報、溝通，便于學校在第一時間了解情況、解決問題，為學校前行排除障礙。

（二）以活動為載體，尋找切實有效的教育途徑

孩子天生好動愛玩，學校為了增強孩子與家長之間的互動，根據孩子的成長特點，以活動為載體，落實教育教學活動。例如，為培養學生的良好習慣，開闊學生的視野，學校舉辦閱讀活動，從教師“悅讀”、學生“悅讀”、家長“悅讀”、親子“悅讀”四個方面全力推進校園書香文化建設：上好“悅讀”課，師生共讀一本書，培養“悅讀”習慣，培養君子之智，開展家庭“悅讀”，營造“悅讀”氛圍，形成圓融博大的君子文化背景。學校還收集家長的反饋意見。家長反饋，對學校舉行閱讀活動感到滿意和感動。通過這樣的親子閱讀活動，家長和學生的共同語言日益增多，互相走近對方的心靈。家長和學生不僅在閱讀中感受到了親情的溫暖和動力，還在閱讀中增長了知識，訓練了思維能力。目前，很多家庭的親子共讀已從被動讀書慢慢轉變為主動讀書，親子共讀正在成為一家人的良好習慣。

（三）開放校園，創設和諧的教學環境

1.為進一步加強學校與家庭、教師與家長的聯系，增進每一位家長對學校工作的了解，每個學期學校都要圍繞事先確定的會議主題召開家長會。家長會的組織形式豐富多樣，有座談形式、分小組討論形式、家長交流經驗形式等。每召開一次家長會，教師對學生就有了更加具體的了解，家長也更加支持與配合學校新學期的各項工作安排，家校雙方通過交流、切磋、相互理解，進一步使學校與家長在如何教育孩子的問題上達成了共識，真正達到家校攜手共同培養孩子的目標。

2.為了讓家長親身體會高效課堂的教學氛圍，同時向社會展現校園風貌，展示師生風采，營造和諧育人氛圍，提升學校的社會影響力，每年的春季學期，學校都會舉行一年級家長開放日活動。不少家長專程請假到校，實時參與語文、數學、體育、美術、音樂等課程。全校師生向參與活動的家長展示學校三十分鐘的大課間活動。學校讓家長走進校園，了解學校的發展趨勢并為學校的管理出謀劃策;讓家長走進課堂，關注教育，了解課堂教學和課改動向，走進新課程;讓家長走近孩子，傾聽孩子的心聲。該活動搭建了家長和學校間友誼的橋梁，增進了家校聯系，使兩者形成合力共同促進學生健康成長。

3.為了拉近教師、家長、學生之間的距離，學校利用重大節日開展了“書潤鳳翔，茁壯成長”等文藝匯演、聯歡會活動?；顒右浴皭傋x”為主題，學生表演詩歌舞臺劇等作品，家長與學生共同表演話劇，每個班級還邀請了“班級優秀讀書家庭”家長代表到場領獎，讓家長親身感受到學校的教育落到實處。活動增強了教師、家長、學生相互之間的了解，家長親身參與學校活動，意識到學校工作的艱巨和責任的重大，明白了孩子的成長與教育不僅是學校教育的事，更與家庭教育密不可分，充分調動了家長進行家校溝通的積極性、主動性。

（四）成立家長委員會，實現家校融合

學校于2017年成立第一屆校級家長委員會，設校級家委主任、副主任、秘書長和年級家委主任等職務，家委參與學校管理，積極促進家校協同與合作，為學校辦實事、辦好事。校級家委每學期制訂工作計劃，按照學校德育處制訂的家長學校課程表開展工作。為了更好地推進學?；诰游幕募倚９步?，學校嘗試通過匯集優秀家庭教育案例、交流推廣家庭教育的經驗做法、分享家庭教育的喜悅與思考，引導和幫助更多的家長樹立現代家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。學校面向全體家長征集有關家庭教育方面的文章，征文內容包括：（1）家校共建大家談;（2）班級活動創意多;（3）教育經驗ABC;（4）教育故事你我他;（5）孩子我想對你說;（6）教育困惑與思考。學校組織專業人員對征文進行評審，將優秀文章匯編成集，并印發給全體家長交流學習。

三、反思與展望

近兩年，學校對新時代家校溝通方法進行探索，取得了一些成效，也發現了不少問題。家長應處于什么樣的位置來參與學校的教育教學工作？家校合作如何才能實現互利互贏呢？這兩個問題值得反思。為了不斷創新家校溝通的方式，學校未來將打造具有君子文化特色的研學活動，打造家校融合的一系列課程（包括溝通交流、親子關系等），培養出一支傳幫帶的家委團隊，讓他們真正發揮溝通橋梁的作用。

新時代需要的是充滿智慧的家校溝通，有利于逐步發掘家長的教育資源，讓家長自覺、主動參與到教育、管理學生的工作當中。家長是教育的合作者，支持者。只有家長與教師雙方通過交流彼此的觀點、培養感情，求得相互理解和相互支持，才能達到家校交流的最高境界。

【參考文獻】

[1]趙瀾波.家校合作研究手記[M].北京：知識產權出版社，2017

[2]李家成，王培穎.家校合作指導手冊[M].北京：北京大學出版社，2016

注：本文系南寧市教科所“十三五”規劃2018年度立項B類課題“南寧市鳳翔路小學家校共建君子文化，創新合作模式與運行機制的實踐研究”（課題編號：2018B136）的階段性成果。

作者簡介：

韋一菠（1972— ），女，壯族，廣西宜州人，大學本科學歷，高級教師，曾獲南寧市學科帶頭人、南寧市優秀輔導員、南寧市先進工作者等榮譽稱號，研究方向：美術教育、德育研究。

楊玉萍（1970— ），女，廣西桂林人，大學本科學歷，一級教師，曾獲南寧市青秀區優秀教師稱號，研究方向：小學語文教學。