幼兒園家庭教育指導現狀及對策

陳穎

摘要：隨著社會的進步與時代的發展，學前教育備受國家與家長的重視。而家庭教育作為學前教育的組成部分，其教育良好性，不僅有助于培養幼兒的樂觀精神與健康人格，而且還會對幼兒的健康成長造成重要影響。但是，在當前生活中，幼兒的家庭教育仍存在較多問題，需要家長與教師配合解決，以促進幼兒的健康發展。

關鍵詞：幼兒;家庭教育;現狀;對策

家庭教育在幼兒園和社會的教育中通常起重要的作用。作為幼兒的首任教師，家長通常對幼兒有著深遠的影響，因此，想要使幼兒實現健康成長，良好的家庭教育的是必需的。家庭教育的開展并非刻意教育，主要是家長通過與幼兒的日常交流與溝通而實現的。但是，部分家長對家庭教育的具體認識存在誤區，因此，想要使家長順利完成對幼兒的教育，幼兒教師就需要對家長開展家庭教育的指導，以確保家長順利找到正確的教育方式，使幼兒健康成長。

一、幼兒家庭教育指導的現狀

（一）家庭氛圍不和諧

部分家庭，尤其是弱勢群體的家庭，如未就業人員、農民工、經濟貧困人員的家庭，其生活水平相對低下，對幼兒的生活與學習條件造成不利影響;部分家庭的父母婚姻存在異常，這就致使幼兒由旁親監護或者隔代撫養;部分家庭成員間頻繁出現矛盾，導致家庭氛圍缺乏互敬互愛。良好的家庭氛圍是幼兒實現健康成長的重要因素，而不和諧的家庭氛圍通常會使幼兒失去安全感與歸屬感。

（二）家長的教育觀存在誤區

隨著社會的進步與經濟發展，人們當前的生活條件也得到顯著提高，大多數家長都會盡可能地滿足幼兒提出的物質需求。部分家長認為自己孩子不論是吃的還是用的，都必須是最好的，即便自己省吃儉用，也要給孩子提供最佳的物質條件。但是，家長卻沒有意識到盲目的付出通常會使幼兒失去“感恩之心”，不僅體會不到家長的辛苦，而且還不會珍惜家長的愛，不愛惜自己的東西，甚至會產生攀比之心。

（三）家長對幼兒期望過高

目前，受社會的大環境與中小學應試教育的影響，大部分家長為了不讓自己的孩子“輸在起跑線”，將“有出息”作為對孩子實施家庭教育的追求，開展功利化教育，迫使幼兒參與各種“特長班”學習。甚至部分家長會將自己希望且無法實現的理想都寄托在幼兒的身上，并主觀地為幼兒設計出理想化的成長之路。基于這種錯誤的觀點指導，幼兒的學習就像戴上了“枷鎖”，其他各方面優勢得不到有效發展，對幼兒的身心和諧、全面發展造成不利影響。

二、幼兒園家庭教育指導對策

（一）樹立正確教育觀

大部分家長都認為對幼兒的性格、品德進行培養是第一重要的，第二重要的才是對孩子的技能與知識的培養。但是，由于部分家長缺乏正確的教育觀，無法對孩子的性格與品格進行有效培養，這就導致家庭教育出現不一致性與盲目性。正確教育觀的樹立，需要每個幼兒家長都具備長遠且全面的科學教育意識。大部分家庭都充分認識到對孩子性格與品德培養的重要性，但是，如果家長教育觀與孩子知識與技能的培養產生矛盾，其中心就會出現位移。基于此，幼兒家長需要不斷地學習，對學前教育的基本原理進行了解，充分認識幼兒身心的具體發展規律，以此使幼兒的各項素質得到全面提高。

家庭教育過程中，幼兒家長需要以身作則，為幼兒做好表率，以科學教育觀教育與引導幼兒。同時，家庭教育作為生活教育，需要家長將其寓于家庭的日常生活中。孩子是家庭教育效果的鏡子，孩子的可塑性與模仿力通常是極強的，家庭中的教育者都能成為孩子的學習榜樣，其思想觀念、文化素質、生活態度都會對孩子造成影響，而孩子的行為、言語也能夠真實地反映家長的教育方式。在日常生活當中，家長可以通過耳濡目染、言傳身教的方式感染幼兒。實際上，在幼兒的成長中，家長不僅可以在言行舉止、為人處世的方面對幼兒產生潛移默化的影響，在幼兒漫長的學習道路上，還能為其傳道、授業、解惑。這種教育方式，不論是幼兒園的教育，還是社會的教育都是無法替代的。

（二）確立終身學習觀

當前社會，青少年早戀、自殺、迷戀游戲、離家出走的情況層出不窮。這種情況的出現，主要是因為大部分家長在孩子年幼時，不懂得幼兒發展的規律，沒有開展科學教育，只是通過簡單粗暴或者溺愛縱容的方式教育幼兒，導致幼兒與家長沒有構建良好的信任感與親密感，形成膽小、懦弱、暴躁、任性等性格缺陷，且缺乏自控能力以及抗挫折的能力。隨著幼兒年齡的不斷增長，幼兒在生活與學習中稍有不順就無法承受，并產生各種各樣的不當行為。因此，幼兒家長需要樹立終身學習的觀念，充分了解幼兒的教育規律與發育特點，以在幼兒的各個成長階段都能用相應的方法進行應對，并和幼兒構建民主、和諧、平等的家庭關系，與幼兒共同成長。

當前，大部分家長盲目攀比、跟風，在節假日，還要送幼兒參加各種培訓班，導致孩子在小小年紀就奔波于獲得知識與技能的路上，臉上卻失去了燦爛與童真的笑容，而家長卻渾然不知，或是不想知道，只是一味要求自己的孩子不斷學習，自己卻不思進取、安于現狀。這種狀況會影響幼兒的發展。因此，家長在家庭教育中，也需要注重自身的學習，樹立終身學習觀。

（三）形成家園共育觀

家長參與幼兒園組織的相關活動，通常有效提高是家長家教水平與認知水平的重要途徑。基于此，幼兒園需要為家長提供參與學前教育的機會。第一，幼兒園要注重家庭教育的重要性，將家長自身素質的提高作為幼兒園實現長久發展的規劃內容，并將其作為工作重點進行落實;第二，幼兒園需要有計劃、有針對性地安排各個學期幼兒家長的工作，通過家長培訓、網絡平臺、家訪、家長會等不同途徑，讓家長充分了解幼兒在幼兒園中接受教育的方法與生活能力的獲得方式，并建議幼兒家長盡可能根據幼兒教師指導的方法進行家教，確保家庭教育與幼兒園教育的一致性;第三，幼兒園每個學期需要安排相應的親子活動，通過親子活動，使家長充分感受到高質量的、真正的親子陪伴，并通過陪伴充分體會到教養的樂趣，同時獲得幼兒園及教師的理解與信任，從而為家校共育的實現奠定良好的基礎。

綜上所述，幼兒的家庭教育通常對幼兒的成長有著重要影響，因此，家長在現實生活中需要注重學前教育經驗的積累，并進行合理應用。幼兒的良好行為并不是一朝一夕就可以形成的，這就需要家長日積月累的影響，在潛移默化中使幼兒變得更加陽光且充滿自信。同時，家長還需要給予幼兒充分的尊重，充分了解幼兒的愛好與興趣，使幼兒朝著自身的期望不斷發展，這樣不僅可以使幼兒形成良好的性格，而且還能實現快樂、健康的成長。