淺談初中班級管理有效性策略

黃愛明

【摘要】本文從學生發展、教學需要兩方面闡述了初中班級有效管理的意義，并從關愛學生、制定制度、建立管理檔案三方面闡述了具體的管理措施，希望為從事初中教育的工作者提供建議。

【關鍵詞】初中 ?班級管理 ?有效性策略

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0200-02

一、有效開展初中班級管理工作的意義

（一）利于學生綜合發展

初中生正處于年齡的特殊階段，其意識的可塑性較強，因此教育者應重視學生綜合素質的培養。在管理班級的過程中，讓每個學生參與其中，培養學生主人翁精神，提升其意識水平。有效的班級管理利于學生綜合能力的提高，如：在管理過程中，為學生提供合作機會，加強其對互相合作的意識，通過溝通交流，形成良好的團隊精神和管理能力，促進學生全面發展。

（二）利于教學效率提高

班級作為學生學習的地點，良好的管理不但能為學生營造良好的學習空間，而且利于教育者順利開展教學活動。例如：對班級重大活動、班干部的任用等進行有效管理，利于學生之間的凝聚力更強，形成融洽的班級關系，促進學生學習過程中互相幫助，提高學習效率。

二、初中班級管理的有效性策略

（一）管理過程體現出對學生的關心

在管理班級的過程中，教師只有發自內心去關心學生，才能獲得學生的信任，學生才能向教師敞開心扉。具體的關心體現在尊重、理解、信任、管教、公平等方面。教師應關心每個學生，無論學生成績好壞、性格調皮與否，都應一致對待。特別是在班級的獎懲方面，要做到學優生與學困生標準統一，對于不同成績的學生優點和過失一視同仁，不讓學優生產生驕傲心理，也不讓學困生感到自卑。中學生處于青春期，其思想上還不成熟，思想變化浮動較大。在班級管理過程中，如果教師不能使用正確的方式與學生之間有效溝通，就會導致管理工作難以發揮效果。對此，需要教師通過關心學生，走進學生的內心深處，通過語言引導、思想滲透、行為感化等方法，使學生感受到教師對自己的關心和尊重，從而形成良好的師生關系。長期堅持，班級內會形成積極的班風與學風，利于提高班級管理的有效性。此外，在班級管理過程中，切忌對學生語言暴力。如：對于習慣不好、基礎較差的學生不能使用挖苦的語言，應使用積極的語言對其進行鼓勵，在學生之間樹立威信。教師要對學生統一要求，同時重視不同學生的性格差異，通過寬嚴并濟的方式促進學生個性發展，提高管理班級的效果。

（二）制定出嚴格的管理制度

要提升初中班級管理的有效性，應具備健全的、嚴格的管理制度作為支持。當前屬于信息時代，學生接觸的信息呈多元化趨勢。因此，班級管理工作也應與時俱進，轉變傳統按照經驗展開管理的理念，樹立科學管理的思想，建立嚴格的管理制度，具體可通過以下兩方面進行完善。

第一，從班主任自身角度來講，應保持謙虛的態度，擁有不斷學習的精神。在網絡新媒體出現之后，學生的社交網絡逐漸多元化，學生能通過各類渠道獲取信息資源。教師要想在管理過程中深入學生內心，需要了解學生的思想和信息體系等，這樣才能和學生之間有共同語言，并且按照學生掌握的信息體系展開有效溝通。此外，還應不斷提高自身心理學、管理學、教育學等理論知識，結合其他知識對班級展開有效性的管理。

第二，從管理角度來講，教師應制定出嚴格的班級管理制度，通過中學生《行為守則》、《行為規范》等落實對學生語言、行為、習慣、紀律、道德等方面的管理，使班級的常規管理內容逐漸制度化、標準化。日常的管理有利于為學生成長指引方向，因此，應在管理過程建立出有效的監管機制。發動整個班級參與到實際的管理過程中，實現互相監督管理的氛圍，讓學生在角色變化的過程中找到自身定位。此外，教師還應重點培養班級具有管理才能的學生監督執行能力，這樣可及時掌握班級動態，將日常管理有效落實，提高管理效率。

（三）為班級管理建立檔案

制定班級管理檔案是提高班級管理水平的有效方式之一。檔案建立過程是將班級日常的管理事務進行及時記錄，同時記錄管理過程采取的方法，從而建立起整個班集體在管理過程中的信息。管理檔案的建立有以下幾方面的優勢：第一，能進一步發揚班級管理過程中的民主監督作用，促使管理流程更加規范;第二，準確的記錄管理過程，利于為班級日后的相關管理工作提供參考，利用以往的管理經驗，展開高效的管理工作。因此，應加大力度建立管理檔案。

結論

綜上所述，在班級管理過程中，管理者應明確此項工作的重要意義，針對中學生的特點，通過在日常的管理行為中展現出對學生的關愛，制定出完善、嚴格的管理制度，在提升學生知識水平的同時提升學生的綜合素質，促使學生全方位發展，提高教育的有效性。

參考文獻：

[1]仲金華.芻議初中學校教學管理工作的科學性和實效性[J].中國校外教育，2018（11）：35+38.