情感教育在小學美術教學中的應用

楊楠楠 肖瑤

【摘要】在素質教育的推廣下，美術教學開始受到人們的重視，成為教育教學中關鍵的科目。小學美術教學中重視情感教育，充分調動學生繪畫情緒，本文就從小學美術教學為例進行具體分析。

【關鍵詞】情感教育 ?小學美術 ?應用

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0212-01

美術是小學階段重要的內容，在教學中必須通過有效的教學方式，注重培養學生健康情感。新課程改革中，美術教學越來越被重視，如何在小學美術教學中滲透情感教育是現階段廣大教師致力研究的課題。針對現階段小學美術教學中存在的問題，必須從以下幾個方面出發，培養學生情感。

1.營造積極的課堂氛圍，加強師生交流

美術教學過程中，如何營造課堂氛圍對于學生情緒有很深的關聯，構建積極活躍的課堂氛圍，能夠激發學生美術繪畫興趣，促進小學生能夠更好的參與到課堂當中，這也是激發學生情感的重要基礎。小學生年齡偏小，思想不夠成熟，但學生的好奇心較強，具有較為濃郁的求知欲望。因此，教師必須能夠根據學生的這一特點，營造出一個更和諧的師生關系，讓師生之間能夠更好的交流，引導學生對美術課堂內容進行主動的思考，讓小學生端正學習態度，積極的參與到繪畫學習中。當然，為了能夠營造出積極的課堂氛圍，作為小學美術教師必須能夠利用自己淵博的知識、高超的繪畫技巧，配合幽默的語言，加上鼓勵性的動作、語言等，讓學生樹立學習美術的信心。另外，利用美術寫生活動，將學生帶出教室，甚至組織學生走出校園，讓學生更好的感受自然，保持更好的心情，自由自在的進行美術創作，讓每一個學生保持激烈的情感進行美術繪畫創作。

2.通過信息化技術，激發學生的想象力

現代化信息時代背景下，多媒體已經成為教學課堂中不可缺少的輔助工具，在推動我國教育教學發展中做出了重要的貢獻。在小學美術課堂中，利用多媒體工具能夠向學生展示美術作品，讓學生直觀的進行欣賞，感受美術藝術，促進小學美術課堂教學效率的提升。

在小學美術課堂中，有時候語言較為無助，黑板手繪會增加教師的工作量，也會影響課堂教學效率。例如，一些美術教學內容較為抽象，學生不能準確的體驗、感受。處于城市中的小學生，每天在樓房、水泥地中，對于“螞蟻搬家”現象沒有親眼的看到，限制了學生的想象力，在繪畫創作過程中無法進行情感聯想。而教師在課堂中利用多媒體工具，向學生播放相關的視頻，讓學生能夠更加清晰地觀看螞蟻搬家的過程，讓學生直觀看到這一現象，對成串成串螞蟻充滿好奇，讓學生內心獲得觸動，在情感的促進下加以創作。

3.引導學生自主創作，表達學生自身真實的情感

小學生在美術創作中，有可能繪畫技巧不足、筆工偏弱，但其天馬行空的思想是美術創作的基礎。傳統的美術教學中往往采用臨摹的方式，但如果一味的讓學生一筆一劃的臨摹美術作品，會讓學生缺乏創造性，對學生想象力也會造成限制，學生美術作品千篇一律，沒有特色，作品中也無法體現出自身的情感。因此，教師在教學過程中，必須在臨摹、寫生等基礎上，突破學生打破傳統教學的束縛，引導學生能夠用心的感受、繪畫，在自己的繪畫中表達自己的情感。即使在臨摹過程中，也可以傾注自己的情感，對原有作品進行一定的變動，這樣作品才能具有特色，才能提升美術作品的吸引力。當然，教師還可以提出一些開放性的繪畫主題，包括繪畫“天空”，讓學生根據自己的心情為繪畫著色、構圖。經過教師的引導，有些學生將天空涂成灰色，構圖中還能看到連成串的雨滴;有些學生將天空涂成藍色，一個金黃色的太陽高高掛起，幾片白云散落空中。通過這種創作，發揮學生想象力，讓美術作品能夠更具有生命力。

為了鼓勵學生自主創作，在每節課下課的時候，可以為學生布置一個小作業，讓學生針對所學的內容完成一個美術作品創作。這一作業不僅能夠幫助學生鞏固課堂學習知識，鍛煉學生的繪畫技能，同時也能夠挖掘學生的潛能，讓學生對美術學習更感興趣。

總結

通過上述分析可知，美術作為小學階段重要的課程，也是推動學生綜合素質發展的重要基礎課程。在小學美術課堂教學中，必須重視情感教育，為學生創造良好的課堂氛圍，激發學生興趣，有效的利用多媒體工具，開發學生的想象力，鼓勵學生自主創作，學會在繪畫中表達自我情感。

參考文獻：

[1]李文慧.寓畫于情 以情動人——探究小學美術教學中的情感教育[J].中華少年.2017（8）：124-126.

[2]高雪.小學美術教育中的情感培養 ——以動物裝飾畫教學為例[J].美術教育研究.2017（3）：99-101.

作者簡介：

楊楠楠（1983-），女，山東臨沂人，本科，二級教師，研究方向：小學美術。

肖瑤（1989-），女，山東臨沂人，本科，二級教師，研究方向：小學英語。