探討初中物理教學中美育的滲透策略

張玉蓮

【摘要】在素質教育的過程中美育是至關重要的。物理美育能夠從各個方面增強學生的科學素養，是素質教育最為關鍵的一部分，能給學生的學習帶來良好的影響。物理學中有美，學習物理的思想更美。老師應該讓學生們在日常的學習和對具體知識的現場嘗試中受到啟發，感知物理的美;因為物理美，讓學生逐漸產生美學意識;使學生制作美的意識得到鼓舞，以此能夠使學生對物理美育產生興趣并開始鉆研。

【關鍵詞】初中物理 ?課堂美育 ?物理美學

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0185-01

一、使學生領悟物理的美

大自然的現象相互交連，并非井然有序，很多現象人們大都看不到它們反復出現的特別純粹的關系，除非人們在書本或是網上看到。比方說光的散射現象、折射現象，光順著直線散布但是遇到大氣層就折射，還有物體的拋物線運動……以上是大自然反復出現的物理現象，“透過現象看本質”往往就能看到自然里面的美。還比方說：質點、點電荷、理想氣體、單擺、彈簧振子等，雖然概括起來很籠統，但是內容里的情景能很容易地展現在學生面前，通過精煉的語言就能概述繁瑣的現象。以至于學生能體會到物理學的精煉的美。當然，物理學的美美的并不單調，它還有物質的構造和運動的重合美。比方說物理學中的速度重合：我們把一個物體向上拋起，朝著自己左方、右方拋起也可以，物體在向上拋起的過程中受到重力的影響向下落下，我們拋起這個物體的所花的時間和物體向下落下的時間是相同的;物體受到向心力的時候，在力的影響下物體運動的路線和這條路線的中點重合。物理現象的重合美，比方說斥力和引力，“電生磁”“磁生電”，正電子和負電子，物質和反物質……我們日常習慣中的點點滴滴無一不是重合的，就好比天亮和天黑、清晨和日落、日光的增強到減弱飛機的“翅膀”，學生的兩邊…….物理學的美，恭候我們的探索。

二、使學生通過學習體會物理各方面的美

物理學的美呈現在大家面前的不只是其自帶的自然普遍真理的美，還有物理研究者們的品行美。

精煉美。學生在學習時會發現，很多困難的物理官方書面知識，如果等價換算成帶有英文字母的式子，就會特別淺顯易懂，相當于精煉了書面知識。比方說：F=d（m v）/d t意思是在物理學里，一個物體相對于另一個物體的位置，或者一個物體的某些部分相對于其他部分的位置，隨著時間而變化的過程的自然法則，讓學生體會物理的精煉美。通過精煉出的式子領悟物理學的美。物理學的精煉美不只是普及于我們的生活，在此之外它還有實質的精煉美、布局的精煉美和技巧的精煉美。還比方說：牛頓定律、動量定理、動能定理等物理學理想化模型在作用于物體的力與物體運動的關系方面的顯示，電路和電磁場構成了電磁學，展現了物理學在書本上的精煉美。還有伽利略在以前說的探索物理學的第一步，一定要有目的、有計劃地分析思考事物的現象并嘗試，第二用科學的思想一步步落實好每一個環節，最重要的一點，在嘗試的過程中，不能丟掉我們學習的數學方法，把這三步落實好。伽利略的方法直到今天還在使用，在物理學中占據著舉足輕重的地位，進一步展現了物理學的精煉美。

融洽美。融洽美的意思是展現在事物和其景象中的物理學的根基。在我們的生活里融洽美無處不在。每件事物都具有融洽性，不管是從哪一方面來看，這件事物自身固有的和后天產生的美都能展現出來，而展現出來的大都是融洽的，按同樣的順序重復出現、數量相同、能夠互相融洽“相處”。比方說相對論力學，相對論力學和牛頓力學是具有融洽美的，特別是在闡述物體的運動速度大不過光速的時候。物理書面知識中的連續性和量子性，波動性和粒子性也是極為融洽的。盡管超光速運動現象展現出來的方法不同，但是同樣也具有物理學中的融洽美。

三、使學生通過說來體會物理學習的美

物理老師給學生們傳授物理知識離不開對書面知識切實、周到且富有感情色彩的講解，如果物理老師不能夠切實落實好書面上的每一個知識點，那么聽課的學生們會有領悟不了這個知識點的情況，如果講解不具有感情色彩，那么課堂將會是枯燥無味的，甚至說會有學生睡覺、發呆;如果對知識點的講解不夠周到，那么可能一節課的效果事半功倍，老師對知識點進行了錯誤的指導，開始時雖然相差很微小，結果會造成很大的錯誤。比方說，老師在講解原子結構這一課時，可以展開具有感情色彩的講解：把原子喻為我們生活中常見的物體，電子繞著原子核的中心運動，就好比太陽系的行星繞著太陽運行一般，與此同時，還可以以碳原子打比方。這樣講解，可以增強學生的學習興趣。還有，如果講解“相對運動”，某一物體對另一物體而言的相對位置的連續變動，即此物體相對于固定在第二物體上的參考系的運動時，也通過生活來講解，也就不會出現學生走神、發呆的情況了。

審美學習是為了增強學生的審美技能，使學生可以通過自己的力量去察覺生活的美，然后將美與美聯系起來。如果細分的話，就是物理學習中老師對學生的鼓舞也是至關重要的，讓學生在學習中領悟自然、生活的美。比方說：在講解“聲音的產生和散布”時，老師的講解應該要具有感情色彩，讓學生們深陷其中，并且對其產生興趣。與此同時也可以通過一些別的方式增強學生的注意力，比方說：音樂。在課上物理老師可以發出疑問：“我們生活中是離不開音樂的，走在大街小巷的每個地方都可以聽到音樂，那么，音樂是怎么來的？你們想要知道嗎？”通過這樣，來增強學生們的興趣，就更加不會出現學生上課走神、發呆、亦或是想睡覺的情況了，更多的只是思考，并為之學習。像這樣的學習，不只是增強了學生的興趣，同時還能讓學生對審美學習產生一種新的理解。

不可否認的是，在物理學習中對美的學習不只是以上這些，在很多方面都是存在的，比方說：電磁、運動、浮力、大氣壓強、電路、光的折射和反射……對美的學習可以讓學生汲取更多專業性的知識，不只是局限于書面知識，還可以讓學生在各個領域都能學習到專業技能并發揮出來，能夠在自己的人生道路上邁出杰出的第一步。

參考文獻：

[1]高安云.如何在中學物理教學中滲透美育[J].理科考試研究，2015（13）：55.