職校語文作文教學(xué)的策略探析

竇玉霞

【摘要】作文教學(xué)的特殊性和難度，它也不可避免的成了職校語文教學(xué)的難點。作為語文教學(xué)重點內(nèi)容的作文，無疑對于學(xué)生當下的語文學(xué)習(xí)，還是以后的就業(yè)和考學(xué)以及學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升，都有著至關(guān)重要的作用。因此，本文針對職校語文作文教學(xué)的創(chuàng)新對策作一探討。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 ?語文 ?作文教學(xué) ?策略

【中圖分類號】G718.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0073-02

作文雖然是語文教學(xué)的重點，但也是語文教學(xué)的難點。尤其是對于職校學(xué)生來說，他們的語文基礎(chǔ)知識相對較差，大多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)或者說作文寫作沒有一定的興趣和情懷，給職校的作文教學(xué)帶來了一定的難度。我們知道，不管是當下的素質(zhì)教育也好，還是傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育也好，作文一直是語文教學(xué)的主要內(nèi)容，是最受老師和家長關(guān)注的。顯然，作文作為記錄語言的一種形式，它不但在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占主要地位，在學(xué)生以后的工作中也有著非常關(guān)鍵的地位。語文作為職校公共基礎(chǔ)課，相比其他專業(yè)課的教學(xué)來說，它的實踐機會不多，其重要性也完全沒有引起老師和學(xué)生的關(guān)注。再加上職校的學(xué)生大部分文化基礎(chǔ)相對薄弱，對學(xué)習(xí)提高不感興趣，對于像作文這樣既需要基礎(chǔ)知識，又需要個人觀念，更需要投入情感的課題，他們更是望而生畏。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，在這種狀態(tài)，語文作文教學(xué)怎么可能收到好的成績？因此，針對職校語文作文教學(xué)的這些現(xiàn)狀和問題，本人在此結(jié)合職校生語文作文教學(xué)的特點和實際情況，就職校作文的教學(xué)策略談一些自己的思考，與大家共勉。

一、指導(dǎo)學(xué)生在生活中積累寫作素材，提高學(xué)生的創(chuàng)作靈感性

我們知道生活是寫作素材的源泉，老師要想職校學(xué)生不畏懼寫作，會寫作，且有東西可寫，教學(xué)中注意學(xué)生在生活中積累素材是必不可少的手段和途徑。我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都沒有習(xí)慣或者意識去生活中積累寫作素材，導(dǎo)致學(xué)生在作文寫作時沒東西可寫，所以為提升學(xué)生的作文水平，語文老師在日常的作文教學(xué)過程中一定要引導(dǎo)、提醒學(xué)生注重在日常的學(xué)習(xí)和生活中對寫作素材的積累。首先，作為職校語文老師，我們要鼓勵學(xué)生利用課余時間進行閱讀，在閱讀中對于好的文章要進行認真分析，汲取文章的寫作方法、結(jié)構(gòu)等，還要注意對于閱讀過程中遇到的好詞好句進行摘抄、積累，平時有意識地翻閱摘抄本，背記積累的素材，勤學(xué)苦練。這樣久而久，不但能無形中打開學(xué)生的創(chuàng)作思路，而且還能讓學(xué)生積累更多的寫作素材，并能自如地把這些素材運用到寫作中去，提高學(xué)生的作文水平;其二，職校學(xué)生已經(jīng)有了一定的思想基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)，更有了一定的生活經(jīng)驗以及感悟生活的能力。作為語文老師我們要引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會用記日記的方法把當天的感受、有意義的事情或者是學(xué)習(xí)中的收獲，以前學(xué)習(xí)生活中的反思等都記錄下來，通過日記式的鍛煉，既提高了學(xué)生的寫作能力、寫作水平，同時，也讓學(xué)生在長期堅持日記的寫作中積累更多的寫作素材;其三，老師也要引導(dǎo)學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中積累一些寫作素材。我們知道職校語文教材都是主管部門根據(jù)職業(yè)學(xué)生的特點而設(shè)置編排的，其中每一篇課文不但有哲理、有故事、有情感，而且都文質(zhì)兼美，對于學(xué)生的作文寫作有很大的幫助，因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在語文學(xué)習(xí)中積累素材。比如，把語文中的好文章，有意識地背記，對于一些好句、好段也要抄錄、積累，更要把學(xué)習(xí)某一篇課文的感受記錄下來。如此，學(xué)生不但能避免學(xué)生在寫作時沒有東西可寫的尷尬，而且讓學(xué)生能順暢的表達，準確地把自己的思想和情感通過作文寫作傳遞出去，抒發(fā)自己的情感，豐富作文內(nèi)容，從而使學(xué)生的作文水平不斷提升。

二、充分運用互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣性

1.拓展寫作的主題

以往語文作文寫作的主題比較傳統(tǒng)，其內(nèi)容不是寫生活中的一件小事，就是寫媽媽爸爸的關(guān)愛或者成長中一些故事。現(xiàn)在有了網(wǎng)絡(luò)上豐富的內(nèi)容，老師就可借助它豐富內(nèi)容，拓展學(xué)生的寫作主題和內(nèi)容，給學(xué)生更多，更靈活的寫作范圍，更有趣的寫作主題。比如，電影、新聞、綜藝節(jié)目、動畫、熱搜中的頭條、網(wǎng)紅等等，都可讓學(xué)生當作寫作的素材，廣泛瀏覽，自由發(fā)揮，寫出自己的所感所想。這樣既可以拓展學(xué)生的寫作范圍和思路，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，還能調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生的寫作水平無意中得到提升。

2.創(chuàng)新學(xué)生的寫作方式

互聯(lián)網(wǎng)在我們生活中的普及，給我們的生活、學(xué)習(xí)都創(chuàng)造了更多的可能性，一切都從傳統(tǒng)的認識和方式中跳了出來，有了更加廣闊的路子和全新的方式。就拿職校學(xué)生的作文寫作來說吧，網(wǎng)絡(luò)的豐富性、多樣性、便利性，使學(xué)生作文寫作更加自由。比如，微信、微博、博客、QQ、手機瀏覽器，還有一些網(wǎng)站和學(xué)習(xí)平臺等，都可以讓學(xué)生發(fā)表自己的作文、評論，與全國各地學(xué)生交流，拓展學(xué)生思路，提升寫作能力。我們知道職校生由于其考試的失利，再加上社會對職業(yè)學(xué)校的錯誤認識，導(dǎo)致在職校學(xué)習(xí)的學(xué)生從心理上似乎就低人一等，讓學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心態(tài)，不愿與人交流，那么QQ空間、微博或微信朋友圈，就成了學(xué)生抒發(fā)情感，表達思想的最好平臺。學(xué)生根據(jù)自己的心情和當天發(fā)生的事情，日記式的寫一些文字，配上圖片就可以發(fā)表。然后與同學(xué)、朋友之間進行評論、點贊，這雖然不是提升寫作水平的最好方法，但對于學(xué)生的語言表達，寫作興趣都有很大幫助。所以，作為職校語文老師，我們要抓住職校生的表達需求，利用網(wǎng)絡(luò)平臺的開放性、簡潔性、互動性進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，調(diào)動其寫作的積極性。再加上互聯(lián)網(wǎng)上寫作的隨意性，讓學(xué)生覺得寫作并沒有那么難，同時還能和老師隨時交流，讓老師在網(wǎng)絡(luò)平臺上用留言或者評論的形式指導(dǎo)學(xué)生寫作，既能讓老師的教學(xué)更加具有針對性，又能大大提高工作效率。比如，在教學(xué)習(xí)《孔乙己》時，我把咸亨酒店與日本小說《一碗清湯蕎麥面》的北海亭面館進行了詳細的比較。在課后我結(jié)合這兩人說的話，借用穿越的方法，創(chuàng)作了一個小說的開頭，然后我讓學(xué)生根據(jù)自己對這兩篇小說的理解，以及對《孔乙己》的深入學(xué)習(xí)，接著我的開頭，寫一篇小說。這樣方式不但新穎，能調(diào)動學(xué)生參與的熱情，還能激發(fā)其寫作興趣，對于學(xué)生創(chuàng)作形式是一次革新，適合現(xiàn)代具有新思想的職校學(xué)生，有利于職校語文作文教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、積極組織學(xué)生參與作文比賽，提高學(xué)生的積極性

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，職校學(xué)生與普通高中的學(xué)生相比身上缺少一種重要的學(xué)習(xí)動力，那就是積極性。所以，作為中職老師，我們要在教學(xué)中了解學(xué)生，結(jié)合職校學(xué)生的一些思想特點，有計劃地組織學(xué)生參與一些寫作競賽，比如詩歌、散文、小說、隨筆，甚至演講等，只要激起學(xué)生對這些的好奇和探究，各類征文啟事對于學(xué)生就會有強烈的吸引力，使他們不由自主地想?yún)⑴c其中。首先，老師由于職業(yè)的特殊性，在一定程度上能接受到學(xué)生接受不到的信息，或者說接受信息的渠道比較廣泛，一旦看到關(guān)于征文這樣的信息，就要慎重其事地在課堂上介紹給學(xué)生，鼓勵學(xué)生，積極組織學(xué)生參加作文比賽;其次，在學(xué)生參與一些征文活動的過程中，老師也要參與其中，幫助學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生修改作文，要讓學(xué)生覺得老師在和他一起戰(zhàn)斗，從而激起學(xué)生的斗志，調(diào)動學(xué)生參與的積極性;第三，對于獲獎學(xué)生的作品，老師要在課堂上進行點評、宣講，并在班級舉行表彰會，也可以采用一些其它獎勵手段，鼓勵學(xué)生等等。現(xiàn)在人們在乎素質(zhì)教育，無論是紙媒還是各個網(wǎng)絡(luò)媒體平臺，還有各大企業(yè)為了擴大自己企業(yè)的聲譽而舉辦的一些主題征文活動層出不窮，只要老師有計劃地，根據(jù)學(xué)生對寫作題材的把握，讓學(xué)生多參與一些寫作競賽活動，對于激發(fā)職校學(xué)生的寫作熱情，寫作積極性來說都是一種有效措施。

四、結(jié)語

總之，職校語文教學(xué)不應(yīng)該局限于課堂之內(nèi)，也不能僅限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的先進性、多樣性、豐富性、便利性，給學(xué)生提供更好的創(chuàng)作環(huán)境、更多的創(chuàng)作內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和思想，同時，再結(jié)合各類征文比賽活動，對于學(xué)生的創(chuàng)作熱情和興趣來說是一種提升和推動，對于職校語文作文教學(xué)質(zhì)量來說也是一次創(chuàng)新和提升。

參考文獻：

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