初中語文教學中滲透傳統文化的措施研究

陸娜

【摘要】在新時代下，中國傳統文化展現出前所未有的生機與活力。傳統文化一直以來都是語文教學的重要內容。所以，在初中語文教育中不斷滲透中華民族的優秀傳統文化，成為新時代教學的新要求。是傳統文化賦予了語文學科的人文氣息與靈魂魅力，因此，優秀文化的傳承也將由語文教學承擔相應的責任。

【關鍵詞】初中 ?語文教學 ?傳統文化 ?教學方式

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0046-01

中華優秀的傳統文化中蘊含著中華民族自信樂觀、勤勞勇敢、堅毅果敢的優秀品質。通過對初中學生的傳統文化滲透，讓中國人從少年時期就不斷的接觸，從而慢慢提升整個中華民族的道德品質和公民素養。

一、發揮學生課堂主體地位作用，引導學生接受傳統文化

目前在許多學校的語文課堂中，采取的還是傳統的語文教學方式即教師講，學生聽的模式。在這一模式中，學生處于被動地接收知識的地位。其實，學校應該理清教師和學生在課堂中的不同地位。教師只是起到引導與總結的作用，學生才應該是課堂的主體參與者。在初中語文課堂教學中，關心愛護每一個學生是教師進行教學的前提，這樣有利于提高教學質量，保證每個學生以良好的身心狀態投入到學習中。這就要求教師具有敏銳的觀察力、相應的教學能力、豐富的傳統文化知識儲備等，可以憑借自身出眾的語文素養和文化底蘊對學生的各種問題加以自己的獨特理解，以一種便于學生理解和記憶的方法插入一些中國傳統文化知識，有效地吸引學生。此外，教師可以嘗試讓學生準備自己感興趣的有關傳統文化知識的內容，在課堂上進行分享展示，每天展示一點，長時間積累下去就會形成一個較大的傳統文化知識儲備。

二、充分利用古詩文，挖掘傳統文化知識

古詩文是初中語文教學的重要內容，里面蘊含了豐富的傳統文化知識。在初中語文教學中，教師一方面要積極引導學生學習傳統文化;另一方面，也需要使用趣味性較強的教學素材來吸引學生的注意力。許多古詩文中就有很有趣的傳統文化知識，需要教師擅于充分挖掘。例如《蘭亭集序》中有“暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。”“引以為流觴曲水”等內容。教師就可以給學生講解古人的春游活動是什么樣的，什么是禊禮，古人聚會的娛樂方式是怎樣的等等。

三、采取新的語文教學方法，引入傳統文化內容

隨著新課改的推動，各地初中學校紛紛嘗試新的語文教學模式，不再局限于傳統教學模式。對教學模式的創新可以有效地活躍課堂氣氛，增加師生互動，提高教學效率與質量。互聯網時代下，教師可以利用互聯網技術進行多媒體教學。例如教師可以利用課前或者課間時間為學生播放一些優秀文化歷史紀錄片或者綜藝節目等，像《我在故宮修文物》、《國家寶藏》、《上新了故宮》等，可以幫助學生了解故宮文化與傳統文物，增加學生對自身傳統文化的認同，在潛移默化中提高文化自覺與文化自信。此外，教師還可以嘗試情景化教學，例如安排學生表演一些小的歷史劇本，學生在扮演角色的時候會掌握一些傳統服飾與傳統禮儀知識，這樣的情景設置，會讓學生從內心感受到傳統文化的魅力，記憶更加深刻。

除了課堂上的教學，學校和教師可以考慮開展語文的實踐教學。帶領學生參觀遺址古跡、名人故居等，讓學生聯想古代生活場景，了解當地人對古代風俗文化的傳承等，更具教育性與吸引性。例如帶領學生參觀楊柳青文化小鎮，了解中國北方民間木板年畫藝術、剪紙文化、傳統風箏制作、磚雕石刻、民間花會等文化。這些相比教師在課堂上講的那些看不見、摸不著的東西更直觀、更具體。學生可以在實地嘗試著一些傳統工藝的制作，切身體會其中魅力與樂趣。而且這是一種傳承優秀傳統文化的體現，從這個角度看就更具有重要意義了。

四、小結

在初中語文教學中滲入傳統文化是文化自覺的體現，是非常有必要的。由于傳統文化涉及到各行各業，各種領域，包含哲學、道德、科技、工藝、政治等諸多內容，有一些直至現在對我們的生產生活都具有指導意義和直接作用。初中階段的學生尚處于懵懂狀態，對于世界的看法處于正在形成時期，多接觸和了解我國的優秀傳統文化對其自身發展而言是有諸多積極影響的。

在初中語文教學中滲透傳統文化知識，有利于從一點一滴處培養學生的傳統文化素養，增加學生的民族認同感。教師在傳統文化的傳遞中起著重要作用，應該主動擔負起傳統文化傳承的重任。教師在日常工作與生活中，要注重自身文化底蘊的培養，學無止境，隨時隨地進行充電再學習。也要注重與其他學校的優秀語文教師的交流，汲取一些在教學中滲透傳統文化知識的好方法。對于課堂表現優異的學生及時給予肯定與鼓勵，增加學生對傳統文化學習的自信與興趣。

參考文獻：

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[2]王霞.淺論初中語文教學中滲透傳統文化的相關措施[J].考試周刊，2019（6）：66.