例談項(xiàng)目教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

鄒占才

【摘要】以學(xué)生為主體應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言素養(yǎng)，高效地完成教學(xué)目標(biāo)，本文主要就對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】中職教學(xué) ?項(xiàng)目教學(xué)法 ?語(yǔ)文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）06-0026-02

語(yǔ)文教學(xué)是中職課堂的重要教學(xué)科目，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)進(jìn)行中職語(yǔ)文課堂的教學(xué)不僅可以實(shí)現(xiàn)高效課堂，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也有重要的影響。項(xiàng)目教學(xué)法的主體是學(xué)生，在課堂教學(xué)中，教師只是起到輔助的作用，并通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)技能和知識(shí)的建構(gòu)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，提高語(yǔ)言素養(yǎng)。將項(xiàng)目教學(xué)方法引入中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，在師生共同交流的大環(huán)境下將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。

1.中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課在職業(yè)院校中屬于一門文化基礎(chǔ)課程，無(wú)論是哪一種專業(yè)都統(tǒng)一使用一本語(yǔ)文教材。老師應(yīng)用的教學(xué)手段也是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，授課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，同時(shí)也非常的枯燥，沒能及時(shí)的更新教學(xué)手段，難以帶動(dòng)課堂氛圍，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性較低，所取得的教學(xué)效果也不理想。單一的教學(xué)方法以及落后的教學(xué)手段，已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)如今中職院校對(duì)課程的教學(xué)要求了，與職業(yè)教育的理念脫節(jié)，不能全面的發(fā)展學(xué)生的能力與實(shí)力。現(xiàn)代新型的職業(yè)院校所推崇的教育理念，已經(jīng)從是什么，為什么的學(xué)科體系向怎么做如何做好這個(gè)方向轉(zhuǎn)變。更加注重學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，全面的發(fā)展學(xué)生的能力，積極推動(dòng)課堂改革。除此之外，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱，如果只是在課堂上一味地灌輸知識(shí)，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果在課堂中添加動(dòng)手的過程，將會(huì)大大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，需要一種滿足現(xiàn)實(shí)條件的教學(xué)方法改變傳統(tǒng)的課堂。

2.項(xiàng)目教學(xué)法在中職院校語(yǔ)文教學(xué)過程中實(shí)施的意義

在中職院校語(yǔ)文教學(xué)過程中，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行一定的教學(xué)活動(dòng)，可以有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)期間，要求學(xué)生可以學(xué)會(huì)利用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，學(xué)生們通過自己的努力實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)法的存在可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力以及創(chuàng)造能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。項(xiàng)目教學(xué)法在一定程度上可以打破傳統(tǒng)教學(xué)法的弊端，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，同時(shí)也推動(dòng)了素質(zhì)教育前進(jìn)的腳步，在教學(xué)期間更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，在具體的教學(xué)過程中，完成了情感、實(shí)踐等多方面的教學(xué)，通過對(duì)學(xué)生合作意識(shí)以及自主探究能力等方面的結(jié)合與鍛煉，形成一種解決問題的本能，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事情的理解能力以及反應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的平衡發(fā)展。

3.項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法是一種能夠使學(xué)生真正的參與到一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施和完成過程當(dāng)中的，通過在師生共同的交流的環(huán)境下完成某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

首先，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，項(xiàng)目教學(xué)法的主體是學(xué)生，在確定一個(gè)項(xiàng)目之后，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施和完成都是由學(xué)生來(lái)完成，為了能夠更好的完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容，會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在完成項(xiàng)目的同時(shí)不斷地思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力;其次，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，項(xiàng)目教學(xué)法所應(yīng)用的項(xiàng)目實(shí)例一般都源自于學(xué)生的日常生活，是學(xué)生能夠經(jīng)常接觸到的，這就讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣，使學(xué)生不再面對(duì)單一的枯燥無(wú)味的理論，而是通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí);最后，項(xiàng)目教學(xué)法也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，通過分小組的方式來(lái)完成某一個(gè)項(xiàng)目，在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施和完成過程當(dāng)中，需要每個(gè)人互相配合團(tuán)結(jié)協(xié)作，合理的分工，既能夠幫助他人，也能夠提升自己。

4.以說明書寫作為例分析項(xiàng)目教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用

4.1做好基礎(chǔ)教育

首先，教師要能夠正確的指導(dǎo)學(xué)生掌握說明文相關(guān)的知識(shí)，說明文是一種可以向讀者，群眾等對(duì)象解釋一種例如書籍、電影、產(chǎn)品、服務(wù)項(xiàng)目等基本知識(shí)的文本內(nèi)容，具有描述性、實(shí)用性和科學(xué)性，在進(jìn)行說明書寫作教學(xué)之前，讓學(xué)生對(duì)說明文有一個(gè)簡(jiǎn)單的理論理解，并且了解寫作格式和要求，是非常必要的。

4.2收集信息

其次，教師可以在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生注意觀察在生活中所見到的說明文，可以讓學(xué)生分成不同的小組來(lái)自行進(jìn)行信息的收集，更好的理解說明文的內(nèi)容和格式，例如一些電影電視劇的介紹，產(chǎn)品的推薦和使用說明，以及景點(diǎn)的推薦等。

4.3信息分析

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所收集到的信息進(jìn)行分析，依據(jù)自己所收集的信息對(duì)說明文有進(jìn)一步的了解，包括產(chǎn)品手冊(cè)和說明書，電影和電視劇的網(wǎng)絡(luò)介紹等，通過對(duì)一些說明書和手冊(cè)的分析了解到說明書在日常生活中的廣泛用途，以及他們不同的寫作特點(diǎn)，例如：產(chǎn)品手冊(cè)通常可以幫助人們理解產(chǎn)品，但產(chǎn)品手冊(cè)具有廣告的性質(zhì);使用說明書使用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，詳細(xì)介紹了物品的功能，使用方法和注意事項(xiàng);電影的介紹在語(yǔ)言表達(dá)方面更加靈活，主要用于幫助觀眾理解和欣賞情節(jié)等。

4.4練習(xí)寫作

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)所收集信息的分析來(lái)對(duì)周圍的事物如桌子、椅子等進(jìn)行說明，開闊視野，釋放學(xué)生的想象力，通過解釋說明在日常生活中經(jīng)常遇到的事物或人，學(xué)生可以鍛煉他們觀察和描述事物的能力，并且由于所描述的對(duì)象是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的，他們的興趣和參與積極性自然也可以有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

4.5課堂討論與總結(jié)

在課堂教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的練習(xí)成果來(lái)進(jìn)行，三兩分組的小組討論模式，來(lái)進(jìn)行溝通與交流，分析和討論不同類型的說明書，增加學(xué)生對(duì)寫作方式、表達(dá)手法、類型、特征和寫作要求的理解，組員之間也可以互相評(píng)價(jià)對(duì)方所寫的說明書，在小組之間進(jìn)行相互評(píng)估，提高每個(gè)學(xué)生的寫作技巧。最后，教師再對(duì)學(xué)生的寫作成果進(jìn)行總結(jié)，幫助他們找出自己的弱點(diǎn)，同時(shí)也要肯定他們的成果，以增加他們的熱情。

5.項(xiàng)目教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題

項(xiàng)目教學(xué)法雖然是一種比較新興的教學(xué)方法，但它的使用也是具有針對(duì)性的，不是適用于所有的教學(xué)內(nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)法更多的應(yīng)用在實(shí)踐操作活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容中，能夠讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐過程中掌握理論知識(shí)。因此老師在使用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)也應(yīng)當(dāng)有所選擇，根據(jù)實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容選擇是否在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，了解教學(xué)內(nèi)容是否可以實(shí)現(xiàn)自主操作，是否可以展示相應(yīng)的成果。與此同時(shí)，老師在使用項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，也應(yīng)當(dāng)仔細(xì)的推敲各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)使整個(gè)課堂實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接。

6.結(jié)束語(yǔ)

將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，通過實(shí)踐和理論與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性和熱情，使學(xué)生在掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)言能力和語(yǔ)文素養(yǎng)之外，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、寫作能力、想象能力等，所以在中職語(yǔ)文教學(xué)中，如果要充分展示項(xiàng)目教學(xué)方法并發(fā)揮其作用，就必須使其適應(yīng)實(shí)際教學(xué)環(huán)境和情況，努力為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步提高語(yǔ)言技能的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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