大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式研究：以齊魯工業(yè)大學為例

孫檬檬　司曉宇　劉紅燁　田中建

摘 要 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學理念是伴隨經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略需要而產生的，是目前各類高校都比較關注的內容，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的重要手段，為學生畢業(yè)后迅速適應崗位或進行創(chuàng)業(yè)打下基石。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想要貫穿于大學教育階段始終，需要在培養(yǎng)方案中、理論教學課程中體現(xiàn)，更要在實踐教學環(huán)節(jié)中實施。文章以齊魯工業(yè)大學為例，就目前高校存在的實踐性的問題，探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高校大學生的影響，為高校提高學生的就業(yè)率和促進學校及經(jīng)濟社會的長足發(fā)展起到積極作用。

關鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 模式 實踐

中圖分類號：G647.38? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.02.088

The Model of Innovation and Entrepreneurship Research About University Students： Taked Qilu Industrial University as an Example

SUN Mengmeng， SI Xiaoyu， LIU Hongye， TIAN Zhongjian

（Dean's Office （Recruit Office）， Qilu Universi of Technology， Shandong Academy of Sciences， Jinan， Shandong 250353）

Abstract Innovation and entrepreneurship education was an important content that all kinds of colleges and universities paid more attention at present， accompanied by the strategic needs of economic and social development. It was an important way to cultivate students' innovation spirit and practice level， and also an important method to lay a foundation for students' reasonable career choice and entrepreneurship after graduation. Therefore， the idea of innovation and entrepreneurship education should not only be reflected in training programs and theoretical teaching courses， but also be implemented in internship and practical training courses. This paper discussed the influence of innovation and entrepreneurship education on college students taking Qilu University of Technology as an example based on the practical problems existing in current colleges and universities， so as to play a positive role in improving the employment rate of college students and promoting the long-term development of the school and the economic society.

Keywords innovation and entrepreneurship education; mode; practice

創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是高校教育體系的重要組成部分，是提高大學生綜合水平的有力方法。人們對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的研究由來已久。20世紀30年代熊比特對創(chuàng)新理論的研究[1]和奧斯本對創(chuàng)造學的研究[2]是較早的對這一方面的系統(tǒng)研究。美國是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究最具典型的代表，[3]大學生創(chuàng)業(yè)者們參與了許多著名公司的建設與發(fā)展：如Intel的摩爾、葛魯夫，Microsoft的蓋茨、艾倫等等。我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與研究起步相對較晚。近年，為鼓勵高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，國家出臺了大力加強創(chuàng)業(yè)教育、推進創(chuàng)客空間等孵化模式、整合發(fā)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金、優(yōu)先轉移科技成果等一系列新政策。習近平總書記在慶祝改革開放40周年大會上的講話中指出：“我們要堅持創(chuàng)新是第一動力、人才是第一資源的理念，實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，完善國家創(chuàng)新體系，加快關鍵核心技術自主創(chuàng)新，為經(jīng)濟社會發(fā)展打造新引擎。”講話深刻表明科技創(chuàng)新已經(jīng)成為提高國家綜合國力和國際競爭力的決定性力量。2019年3月10日，在習近平總書記參加十三屆全國人大二次會議福建代表團審議時強調：“要堅持問題導向，解放思想，通過全面深化改革開放，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更好的環(huán)境。”進一步為營造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的良好環(huán)境提供了根本指導。在社會和政府重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時，各高校也越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。[4，5]在社會快速發(fā)展、大學畢業(yè)生人數(shù)逐年增多和就業(yè)壓力逐年增大的雙重挑戰(zhàn)下，高校只有通過培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，才能整體提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，[6，7]并最終提升全社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

與國外大學相比，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍需進一步加強。[8，9]目前，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系不夠健全，管理機制不夠完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設不足，學生的積極性不高等問題。針對以上問題，文章以齊魯工業(yè)大學為例，探討了學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式現(xiàn)狀、問題與對策，以期為本校及其它同類高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐提供案例與幫助。

1 齊魯工業(yè)大學大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育了解和參與現(xiàn)狀

為了研究大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，結合大學生自身特點、社會需求，特制作了“齊魯工業(yè)大學（山東省科學院）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調查問卷”，本次共發(fā)放和回收問卷348份，參與問卷的為大一至大四的學生，包括理工類247人、文科類101人，其中男生226人，女生122人。同時，還對部分同學進行了訪談和調研，研究內容包括對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識、政策了解情況、興趣取向、創(chuàng)業(yè)時機和地點選擇、對創(chuàng)業(yè)課程的認識等內容。

1.1 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識多樣化，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策了解不夠深入

本次對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念調研中，有28.16%的學生認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是開辦一個公司或企業(yè)，37.36%的學生認為是開發(fā)一項創(chuàng)新項目，23.56%認為是開店等，11.78%認為只要能賺錢的工作都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念認識多樣;有50.57%的人支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的了解上，有19%的同學對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策很關注，54%的同學對相關政策了解一些，27%的同學對相關政策從未關心，在全員的參與方面仍需要進一步加強工作（見圖1）。

1.2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性還需進一步激發(fā)

在本次對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問卷調查中，很有興趣的占18.1%，比較有興趣占40.23%，態(tài)度一般的占33.91%，不太感興趣的占7.76%;在有學校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽時，有65.22%的同學積極主動的參加，仍有18.97%的學生是因為老師的要求被動參加和17.82%的學生是為了拿獎加學分而參加，所以需進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性（見圖2）。

1.3? 創(chuàng)業(yè)時機、地點和領域等的選擇趨于保守

在創(chuàng)業(yè)時機的選擇上，被調查者選擇大四期間創(chuàng)業(yè)的占30.75%，選擇畢業(yè)后一到三年創(chuàng)業(yè)的占29.6%，大一到大三的占21.55%，畢業(yè)后三年到五年的占20.98%，畢業(yè)后五年以上的占3.45%;僅有12%的同學因為自己的理想而創(chuàng)業(yè)，32%的同學會在擁有自己的科研成果的情況下選擇創(chuàng)業(yè)，21%的同學在就業(yè)情況不理想的情況下會選擇創(chuàng)業(yè)，35%的同學在有資金投入、沒有家庭負擔的情況下會選擇創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)資金的來源有28%的同學是父母資助，有28%的同學以合伙拉贊助的形式融資，有25%的選擇貸款，有13%的來源于朋友，來源于自己儲蓄的占6%。在創(chuàng)業(yè)地點的選擇上，有30.91%的同學選擇在自己的家鄉(xiāng)，有29.31%的同學選擇北上廣等一線城市，有31.32%的同學選擇二線城市，8.33%的同學選擇三線城市。在創(chuàng)業(yè)領域的選擇上多數(shù)同學選擇與自己專業(yè)相關、自己感興趣和熱門的領域，少數(shù)同學選擇風險較少、資金投入小的領域和技術要求低的行業(yè)。總體而言，創(chuàng)業(yè)時機、地點和領域的選擇偏于保守（見圖3）。

1.4 對學校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識不到位

在對學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義方面，多數(shù)同學認為學校有必要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、思維和能力，僅有23.85%的同學認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有意義。多數(shù)同學支持我校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導課程的安排，但也有23.03%的同學不支持我校創(chuàng)新和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，77.87%同學認為比較重要，有23.86%的同學認為不太重要。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置方面，多數(shù)同學認為除創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎理論知識課程之外，需要增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、可行性分析及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實操等內容。

2 齊魯工業(yè)大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

近年，除創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程外，齊魯工業(yè)大學有萬余名學生參與創(chuàng)新型綜合類實驗、國家級和校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽、教師科研項目等進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練。學生參與國家級、省級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科技文化大賽獲省級三等獎及以上的有千余項，其中，“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外科技作品競賽、互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)業(yè)大賽等活動均成績斐然，獲獎數(shù)量、層次居省內高校前列。畢業(yè)生就業(yè)質量和就業(yè)率逐年提升。

學校于2015年5月成立創(chuàng)業(yè)學院，聯(lián)合學校工程訓練中心、生物工程學院、食品科學與工程學院、信息學院、實驗中心等部門和單位，建有7個校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓平臺和1個創(chuàng)業(yè)孵化基地，以及200余個創(chuàng)新開放實驗室。

學校先后出臺了《齊魯工業(yè)大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分管理辦法》、《齊魯工業(yè)大學全國大學生綜合類競賽獎勵辦法（試行）》、《齊魯工業(yè)大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目管理辦法》等7項規(guī)章制度，為推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，倡導、激勵大學生樹立創(chuàng)新意識、積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供政策保證。創(chuàng)業(yè)教育方面，學校有40余位具有創(chuàng)業(yè)咨詢師職業(yè)資格的創(chuàng)業(yè)導師，其中3名教師取得了國家科技企業(yè)孵化器從業(yè)人員資格證書。學校還聘請校外不同行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)家、創(chuàng)投機構負責人等擔任創(chuàng)業(yè)導師，構建了近百人的校外創(chuàng)業(yè)導師庫。開設了多門創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)課程，遴選開辦學生創(chuàng)業(yè)精英班，共計百余名大學生創(chuàng)業(yè)者參與學習。

3 齊魯工業(yè)大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念仍需加強。近年來，齊魯工業(yè)大學人才培養(yǎng)方案中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所占比例不斷增加，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系基本構建。但仍存在部分教職員工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識不足，理念貫徹不到位的現(xiàn)象，主要表象為：少量教師狹隘的把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視作某個部門、單位的職責;片面的認為少數(shù)學生或個別優(yōu)秀的學生才需要進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉;將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練等同于技能訓練。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資不足。專業(yè)的高水平師資隊伍是開展教育的重要保障。健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍包括高校的專業(yè)教師、從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座的講師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學業(yè)導師。雖然我校已經(jīng)有一定數(shù)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，但總體數(shù)量還不夠，團隊建設還有待加強。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不健全。相關課程體系的構建是進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要前提，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類公選課、就業(yè)指導課、講座和培訓等。雖然學校近年來不斷增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的比例，并在省內率先開展了創(chuàng)業(yè)培訓班，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程主要還是以基礎知識普及類課程為主，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、可行性分析及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實操等課程開設較少;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)結合不夠緊密，對不同專業(yè)類別的學生開設同類別的教學內容。單一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程類型，不能很好地培養(yǎng)學生的專業(yè)特長，同類型的教育導向則會進一步加大就業(yè)的競爭性。

（4）理論與實踐沒有有效結合，可利用的資源比較少。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐的結合是關鍵，也是在教育開展環(huán)節(jié)較為薄弱之處。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展需要一定的人財物的支撐，需要大量的軟硬件設施配套。雖然我校目前有7個校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓平臺和1個創(chuàng)業(yè)孵化基地，但平臺數(shù)量遠不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的要求。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最終實現(xiàn)不僅要求學校提供合理的平臺和學生要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想信念，也需要政府的優(yōu)質的資源支持，形成聯(lián)動機制。

（5）吸引支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外經(jīng)費的能力不夠。學校鼓勵大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，但是在獲取校外經(jīng)費切實投資方面做得還不夠，目前許多合作僅停留在訓練指導和意向投資層面。即使是一些好的項目由于宣傳推介不夠，由于無法獲得企業(yè)投資，往往在萌芽階段就枯萎了，學生也沒有得到全過程的訓練。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的建議和策略

（1）樹立科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。更新人才培養(yǎng)觀念，科學開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識體系并將其與學校總的育人體系結合起來。培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，轉變指導思路，引導學生研究成功案例。激發(fā)學生學習專業(yè)的興趣，開展與知識相關的創(chuàng)新活動，將創(chuàng)新成果應用到實踐中，成功的創(chuàng)業(yè)也帶動高質量的就業(yè)。讓教師樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識，認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要面向全體同學，還要根據(jù)不同學生的特點實施多樣的專業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（2）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。課程體系在改革傳統(tǒng)模式的基礎上，體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特殊性，積極開發(fā)與學科相關的、體現(xiàn)本土特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，建立健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學分和獎勵政策，以提高實踐性和實用性。根據(jù)不同年級的學生的成長需求，循序漸進地進行課程設置，結合專業(yè)特色，采取專業(yè)的教育方案，對于表現(xiàn)出特殊素質的學生進行特殊培訓。

（3）加強師資隊伍建設。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的導師應該具備專業(yè)性和實踐性的知識、具有開拓性的精神、善于發(fā)現(xiàn)學生的潛質。對專門教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓并加強其與產業(yè)聯(lián)系，加強理工類等專業(yè)教師與經(jīng)管類的教師的聯(lián)系，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育老師與企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)家的聯(lián)系與交流。

（4）加強校內創(chuàng)新教學平臺建設，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)。搭建大學生創(chuàng)業(yè)平臺和創(chuàng)業(yè)孵化基地，將理論性指導和實體運營有效結合，廣泛利用社會資源，尤其是優(yōu)秀校友資源，多渠道吸引籌集創(chuàng)業(yè)基金，通過校企合作、校外單位幫扶學生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果與校外單位互惠共贏的方式吸引校外經(jīng)費的投入。開展豐富的沙龍、講座、論壇、訓練營等活動。

（5）注重實踐訓練。在著力研發(fā)與引進更多先進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程同時通過政府、企業(yè)、社會等多渠道引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，積極引導學生通過“干中學”提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實操能力。成立技術創(chuàng)業(yè)精英班、跨境電商精英班等，通過系統(tǒng)集中學習與操練，為孵化基地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)后備團隊與人才。積極發(fā)動各學院，在各學院開展專業(yè)化孵化基地建設。目前已在信息學院建設眾創(chuàng)空間且效果良好，金融學院眾創(chuàng)空間正在籌劃。與各地方政府合作，積極拓展校外孵化基地，服務畢業(yè)校友創(chuàng)業(yè)。充分利用依托大學科技園、大學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地等建設優(yōu)質的的學生校外實踐教育基地。

（6）充分發(fā)揮成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生示范作用。成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學生是學習的典范和優(yōu)秀案例，邀請他們回校做講座或做創(chuàng)業(yè)指導，現(xiàn)身說法對激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情往往會起到事半功倍的效果。同時，成功創(chuàng)業(yè)的大學生也能為學弟學妹提供更多的社會資源和工作機會。

5 結語

現(xiàn)今，將“人工智能+”“新工科”等融入創(chuàng)新創(chuàng)新教育是熱門話題，[10]也是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必由之路。[11，12]近年來，齊魯工業(yè)大學不斷優(yōu)化和升級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，始終堅持以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神，以產學研合作、技術創(chuàng)業(yè)為特色，整合校內外資源，著力打造創(chuàng)業(yè)研究、教學、培訓、竟賽、實踐“五位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。不斷加強資金投入和資源供給，推動學生創(chuàng)新活動實習訓練平臺建設。結合新工科建設和工程教育專業(yè)認證，使學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作出現(xiàn)新特點、新突破，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學質量和學生實踐創(chuàng)新能力不斷提升。今后我們將進一步加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，著重提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力、真正為社會輸送大量的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才。

*通訊作者：田中建

基金項目：齊魯工業(yè)大學（山東省科學院）教學改革研究項目（201874）

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