“樂趣美術”課堂教學主張創(chuàng)意激趣

摘?要：讓小學生在美術課堂上體會樂趣，在“樂趣”的氛圍中創(chuàng)新，是新課程改革中新的要求。小學美術老師要為小學生打造一個學生喜歡的美術課堂，在課堂上老師要不斷地激發(fā)小學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，從而讓學生在課堂上體會學習、創(chuàng)新帶給他們的樂趣和感受自己創(chuàng)作成功后帶給他們那些特殊的喜悅，通過這種方式，老師不但可以打造出小學生喜歡、熱愛的美術課堂，還激發(fā)了學生學習美術的興趣，培養(yǎng)了小學生學習美術的一種習慣。

關鍵詞：小學美術;創(chuàng)意;樂趣

一、?發(fā)展小學生“樂趣美術”課堂教學中創(chuàng)意的重要性分析

（一）從小學生的心理角度分析

小學生由于年齡和心理狀態(tài)的原因，對美術的學習和審美方面還處在比較懵懂的階段，尤其是小學生的心智發(fā)展方面還不夠成熟，他們不能成熟的要求自己做自己不感興趣的事物，所以很難將注意力集中在這件事上很長時間，但是他們對新鮮的、感興趣的和活力四射的事物會非常喜歡。所以小學美術老師如果沒有抓住小學生的心理，而是將教材按照傳統(tǒng)的“填鴨式”進行講解，沒有發(fā)現(xiàn)教材背后的美觀和使小學生感興趣的元素，這樣會很難讓小學生對小學美術教育感興趣，更沒有學習下去的欲望，從而會影響小學生美術教育的質(zhì)量和效率。

（二）從小學生美術教材的內(nèi)容分析

現(xiàn)代化的小學生美術教科書內(nèi)容豐富、色彩鮮艷、形式多樣，不只是有簡筆畫、油畫、素描等多種繪畫方式，還有雕塑、文字設計、剪紙、做工藝品等內(nèi)容。如果小學美術老師只是單純的教育學生，讓學生學習書本上的基本內(nèi)容，而沒有讓小學生充分發(fā)揮想象力，把小學美術教材上的內(nèi)容學活，小學生就很難發(fā)現(xiàn)教科書背后所表達的美麗的事物和美麗的情感，這樣不但會影響小學生對美術這門課程的興趣，也不利于對小學生審美能力的培養(yǎng)。

（三）從深化落實小學生新課程要求角度分析

中國的教育部文件指出，到目前為止，中小學生的新課程改革還存在著很多不足的地方，主要原因是現(xiàn)在的家長和老師還是更加注重智慧的體現(xiàn)，往往忽略了德育方面的教育，單純地注重成績單上的分數(shù)和最終的升學率，但其實中小學生更加缺少社會責任感和創(chuàng)新精神，更沒有實踐能力。通過教育部指出的相關內(nèi)容，家長和老師應該了解，小學生具備的應該是適應孩子終身生存和發(fā)展的必備品質(zhì)和能力，而不是一時的成績單上的分數(shù)和升學率。老師和家長分別代表學校和家庭重點培養(yǎng)小學生的個人綜合素質(zhì)，注重社會關愛和家國情懷的教育，尤其是自主發(fā)展、相互合作、創(chuàng)新精神和實踐能力。隨著現(xiàn)代化社會的發(fā)展，新課程改革越來越重要，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，按照新課程改革的相關要求抓好貫徹落實，將“樂趣美術”課堂上的創(chuàng)新思想融入傳統(tǒng)的美術教學課堂，讓小學生在學會美術知識的同時，更能體會小學美術的魅力，從而發(fā)展了小學生的綜合素質(zhì)，是學校和家庭均不可忽略的重要教育方式。

二、?目前小學美術課堂教育存在的主要問題

（一）新課程改革內(nèi)容沒有完美地融入傳統(tǒng)的教育模式中

現(xiàn)代化的中國，突飛猛進的發(fā)展，教育方面，更是從小學開始便更加地注重素質(zhì)教育，然后在一一的滲透到各個年齡階段的現(xiàn)實教學當中。但即使是這樣，在中國，仍然有很多小學院校都還存在傳統(tǒng)式的“填鴨式”教育，對小學生美術教育不夠重視，還會按照傳統(tǒng)的教育方式，照著教材宣讀教材內(nèi)容還是比較常見。像這樣，教師只是單純的遵循教學大綱進行講解，不會在小學美術的課堂上進行創(chuàng)新，使用這種灌輸式的教學方式，就會顯得小學美術課堂上的主體依然是美術老師，而不是小學生本身，會讓小學生十分被動。通過調(diào)查顯示，現(xiàn)在仍有很多小學生的美術課上，小學生不能按照自己的意愿自由發(fā)揮的去畫畫，而是按照老師的想法，按部就班的構(gòu)圖、上色，這樣一來，不僅會影響小學生對美術的創(chuàng)作熱情，還會影響小學生的創(chuàng)作意識，從而使得小學生喪失了創(chuàng)作能力。

（二）缺少正確、全面的評價體系

在一般情況下，小學美術老師比較喜歡按照小學美術教材、小學美術教學大綱或者從事小學美術教學多年經(jīng)驗的角度對小學生的作品進行簡單的評價，這樣往往會發(fā)生一種常見的現(xiàn)象，就是符合小學美術教材內(nèi)容、小學美術教學大綱和老師們多年從事小學美術教學經(jīng)驗的小學生作品就會得到很高的評價，甚至會拿到課堂上表揚，讓同學們一起欣賞和學習，反而那些有著自身創(chuàng)意的繪畫或者雕塑、剪紙等其他藝術品得不到正面的評價，甚至老師還會批評這些學生。小學生受到老師評價的影響，小學生就會在美術方面下意識地去按照老師喜歡的方式去完成任務，這樣小學生就不會按照自己的思維方式去創(chuàng)作，這種評價學生作品的方法便會讓學生對美術失去興趣，更會影響學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在現(xiàn)在的小學里，有很多小學美術老師還會使用競爭的方式，讓小學生將作品拿出來比賽，認為這種方式可以加強小學生對課堂的參與度，但是老師卻忽略了小學生不成熟的心智，通過這樣的方式，比賽成績好的小學生會認為自己的作品無人能敵，驕傲自滿，對比賽成績不好的小學生會增加他們學習美術的壓力，會就此對美術失去興趣，更沒什么樂趣可言，這樣一來學生就會徹底的厭惡美術這一門課程。

三、?如何讓創(chuàng)意成為“樂趣美術”課堂上最好的老師

（一）將新課程改革內(nèi)容完美融入傳統(tǒng)教育模式中

1.?注重樂趣教學

興趣是最好的老師。在小學美術課堂上，只有小學生體會到了樂趣，才會對這個事物感興趣。與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，樂趣教學是激發(fā)小學生興趣和小學生學習熱情最好的方式，老師要從實際教學出發(fā)，通過生活情境設計等方式讓學生感受樂趣，激發(fā)興趣，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。比如，老師可以告訴同學們，他們的媽媽要去參加一個同學聚會，讓同學們利用手中的畫筆給自己的媽媽設計一身衣服和一雙漂亮的鞋子。這樣的生活情境，會使得小學生在設計的時候更加用心，他們會在這個過程當中想方設法地讓自己的媽媽穿的漂亮，這樣不但讓學生體會到了小學美術課堂的樂趣，也會加強他們對美術的興趣，最大限度地發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)作力。

2.?注意學生與學生之間的不同

每個階段、每個班級學生之間都會存在很大的差異，小學生的思維相對比較活躍，對待事物的情感和觀察的角度與成年人不同，尤其是在小學美術的教學當中，老師要認識到小學生和成人之間的不同，同時要和班上的每個學生密切聯(lián)系，了解他們的內(nèi)心的想法和興趣所驅(qū)，重點是學習美術的思想狀態(tài)。老師要因材施教，爭取為這個班級的每個學生制訂一個學習美術的教學方案，重點是密切聯(lián)系學生，讓小學生感受到自己是被老師關愛的，這樣不但是美術方面的，也會提高學生在其他學科的自信心和對學習的興趣，可以進一步加強小學美術教育和小學美術綜合素質(zhì)的提升。

（二）增加多媒體教學設備

隨著現(xiàn)代化中國的發(fā)展，與傳統(tǒng)的黑板教學相比，越來越多的教育重視信息化、電子化，所以多媒體在教學中得到了廣泛的使用。使用多媒體教學，可以開拓學生的視野，增強小學生對外面多姿多彩的世界的認識。比如，在小學美術課堂上，老師教學生《戲劇臉譜》一課中，在這種情況下，老師可以利用多媒體播放一些臉譜的視頻，通過小學美術教材、現(xiàn)實中的臉譜和視頻中播放出來的內(nèi)容相結(jié)合，這樣不但讓小學生了解中國京劇的臉譜文化，還可以讓學生知道臉譜的區(qū)別。通過視頻教學，學生可以進一步提高自己的審美水平和審美能力，何樂而不為。

（三）建立不同的評價體系

在小學美術課堂上，老師應該清楚地知道，不管是成年人還是小學生，每個人的審美觀點都是不同的，所以他們創(chuàng)造出來的作品也不同。對美的欣賞，本身就是仁者見仁，智者見智，沒有一定的標準和定義，每個人創(chuàng)造出來的美術作品都有它們特殊的意義，老師要理解這一點。作為老師，就應該保護他們創(chuàng)新的“幼苗”，鼓勵他們讓這些“小幼苗”在小學生心里生根發(fā)芽，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。比如，老師可以在教師的某一個角落做一個“美術作品展示墻”，主要展示小學生比較有創(chuàng)意的作品，這樣可以為這些“幼苗”助長，讓作品被展示的小學生心內(nèi)有一種成就感和自豪感，這樣不但可以培養(yǎng)這些學生的自信心，還會讓其他學生對這件事感興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作激情。

（四）營造“樂趣課堂”的創(chuàng)新環(huán)境

首先，將生活中的創(chuàng)新元素引入到課堂中來。要想激發(fā)小學生的創(chuàng)作熱情，就要從生活開始。比如，老師可以給學生上一節(jié)有關蔬菜方面的課程。蔬菜是現(xiàn)實生活中的必需品，每個人對它都不陌生，黃瓜、茄子、西紅柿、豆角等等，那么如何讓蔬菜在我們的畫板上活起來？這樣小學生就會充分發(fā)揮他們的想象力，有的給西紅柿畫上了笑臉，有的說黃瓜和茄子是好朋友，他們正在對話等等。

其次，可以引用音樂的元素。為了激發(fā)學生對美術的學習樂趣、擴散學習思維，老師可以在美術課上放一段音樂。比如，老師在課堂上放一首蒙古族歌曲，小學生可以根據(jù)自己的想象畫一片一望無際大草原和草原上所有他們想要擁有的事物等等。

最后，可以引用游戲教學方法。根據(jù)新課程改革要求，小學美術教學應該要充分發(fā)揮小學生的創(chuàng)作思維，加強小學生的認知度，根據(jù)小學生活潑好動的特點，所以老師可以引用游戲教學的方式引導學生對美術的興趣。比如，老師在上“我和我的小動物”的課程中，可以準備一些頭套，例如牛的、羊的、老鼠的等等，通過做游戲的方式，增加小學美術課堂活躍度，學生還可以通過做游戲了解每個動物的特征，再以藝術作品的形式表現(xiàn)出來，從而讓學生感受到美術課堂的樂趣，激發(fā)小學生學習美術的興趣。

四、?結(jié)語

小學美術課堂上，樂趣和創(chuàng)意同樣重要，怎樣把樂趣和創(chuàng)意有效結(jié)合是小學美術課堂的重中之重。隨著現(xiàn)時代的不斷發(fā)展，新課程改革在中小學的教育課堂上發(fā)揮著重要作用，如何把新課程改革和傳統(tǒng)教學完美結(jié)合也是現(xiàn)代教育發(fā)展的重點。

參考文獻：

[1]王杰.高中美術課如何體現(xiàn)美術的樂趣[J].學周刊，2015（2）.

[2]李永麗.美術課中如何讓學生體驗樂趣[J].新課程：教育學術，2014（5）.

作者簡介：

胡麗萍，福建省南平市，福建省建甌市建州小學。