多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探究

摘?要：小學(xué)教育的過程當(dāng)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育工作，其中數(shù)學(xué)這一門學(xué)科教學(xué)難度相比于其他學(xué)科而言要比較大，目前學(xué)生年齡普遍偏小，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中缺乏相對有效和科學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生還無法有效發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間聯(lián)系性和內(nèi)在的規(guī)律，這樣勢必會對學(xué)生深入的理解和消化數(shù)學(xué)知識造成一定的阻礙。在小學(xué)階段是學(xué)生獲取知識的關(guān)鍵性的階段，若是數(shù)學(xué)教師采用不合理以及不科學(xué)的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，往往會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦情緒，同時(shí)喪失學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生在課堂之上容易走神，無法集中注意力等等。所以，對于數(shù)學(xué)教師來講應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情況，采用多元化的教學(xué)模式，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文主要是關(guān)于多元化教學(xué)方式的研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);實(shí)踐

針對傳統(tǒng)化的教學(xué)方式來講，其本身和多元化教學(xué)方式存在著顯著的差異性，其中多元化的教學(xué)方式更加是注重在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，靈活的采用多種多樣的教學(xué)方法，同時(shí)往往會結(jié)合教學(xué)方式特點(diǎn)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性以及自覺性，同時(shí)也可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生可以集中注意力，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到顯著的提高。在當(dāng)前，為了更好地實(shí)施多元化教學(xué)方式，務(wù)必需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生可以積極主動地參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中來，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績以及數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

一、?在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中多元化教學(xué)的重要作用

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師采用多元化教學(xué)模式，符合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求，特別是能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)知識以及提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。在當(dāng)前運(yùn)用多元化教學(xué)模式能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化、教學(xué)手段多元化以及教學(xué)內(nèi)容的多元化，同時(shí)可以增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。其次，當(dāng)前素質(zhì)教育改革日益深入的時(shí)代背景之下推廣應(yīng)用數(shù)學(xué)多元化教學(xué)方式，能夠適應(yīng)不同水平、不同層次學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，進(jìn)而促使全班學(xué)生深入以及了解數(shù)學(xué)知識，提高全班學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。當(dāng)前開展數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的過程當(dāng)中，要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要對教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，這樣才能夠切實(shí)的滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)要求，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，同時(shí)也有利于素質(zhì)教育改革的深化發(fā)展。

二、?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中多元化教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在當(dāng)前階段，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中還依然存在著諸多的問題，這就務(wù)必需要當(dāng)前數(shù)學(xué)教師能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)采用多元化的教學(xué)方式，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在授課的過程當(dāng)中，教師可以采用多媒體工具實(shí)施授課，要促使多媒體優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的生動性和趣味性。由于目前學(xué)生的年齡偏小，對于新鮮的事物往往具備好奇心，所以，對于當(dāng)前的數(shù)學(xué)教師來講，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材的內(nèi)容，通過將教學(xué)內(nèi)容融入多姿多彩的圖片視頻當(dāng)中，這樣就能夠讓學(xué)生在課堂上注意力更為集中，從而能夠達(dá)到比較良好教學(xué)效果。例如講解加減法這一部分知識的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)讓多媒體工具的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，讓教學(xué)的內(nèi)容和動畫相互的結(jié)合起來，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其中，教師可以播放和加減法相關(guān)的動畫視頻，比如10個(gè)香蕉，小猴子吃掉3個(gè)，請問還剩下幾個(gè)香蕉。通過播放這一類的動畫視頻，能夠讓學(xué)生在課堂上更加活躍，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心理，有利于學(xué)生積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

（二）利用游戲進(jìn)行教學(xué)

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，對于數(shù)學(xué)教師來講，就需要鼓勵(lì)以及激發(fā)學(xué)生的天性，要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)實(shí)施趣味化的教學(xué)活動，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中，就應(yīng)當(dāng)融入一些比較有趣的生動的游戲，可以讓課堂更加具有活力，也可以促使數(shù)學(xué)課堂更加具有生機(jī)，能夠讓學(xué)生將自己所有精力都可以投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中來，可以從根本上提高學(xué)生的課堂參與性。例如在講解能被3整除的數(shù)字過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)要求數(shù)學(xué)教師和小學(xué)生進(jìn)行互動，其中教師一個(gè)人可以為一個(gè)戰(zhàn)隊(duì)，而全班學(xué)生可以為另一個(gè)戰(zhàn)隊(duì)，然后，讓學(xué)生和教師PK，分別說出能夠被3所整除的數(shù)字，通過采用這樣的互動游戲的方式，能夠讓學(xué)生的好奇心得到有效的激發(fā)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過教師的引導(dǎo)能夠讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更加深層次的研究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（三）利用情境進(jìn)行教學(xué)

對于當(dāng)前數(shù)學(xué)教師來講，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)采用靈活的教學(xué)方式，要求能夠探索出符合小學(xué)心理特點(diǎn)的教學(xué)方式。小學(xué)階段可以結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生心理需求構(gòu)建情境開展教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)與之相對應(yīng)情境，進(jìn)而營造良好學(xué)習(xí)氛圍。教師可以結(jié)合情境開展教學(xué)活動，讓學(xué)生的注意力更加集中，同時(shí)可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度。比如可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)知識合理創(chuàng)設(shè)問題情境，但是，在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程當(dāng)中，也需要保障問題具有梯度性，其中既要具備適中的問題、簡單的問題，還有一些偏難的問題，各種層次問題都要有所涉及。教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，還需要教師注重因材施教，對于不同學(xué)生應(yīng)當(dāng)提出不一樣的問題，例如，對于班上的優(yōu)等生，可以提出一些難度比較大的問題，促使其能夠得到啟迪以及拔高，對于班上的差等生，應(yīng)當(dāng)提出基礎(chǔ)性的相對簡單的問題，這樣可以讓學(xué)生在解決簡單的問題過程之中樹立自信，并且還可以鞏固基礎(chǔ)知識。只有這樣，才能夠讓全班所有學(xué)生都積極主動參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動當(dāng)中來，同時(shí)也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程當(dāng)中獲得成就感和滿足感。另外在課程教學(xué)的過程當(dāng)中運(yùn)用情境的方式，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識不再感到畏懼和厭煩，同時(shí)也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，顯著的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

（四）利用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，對于數(shù)學(xué)教師來講，不能夠僅僅只是依賴于以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來實(shí)施教學(xué)活動，若是還依然秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者是傳統(tǒng)教學(xué)思維來開展教學(xué)活動，這樣會直接影響到教學(xué)靈活性和有效性。對于當(dāng)前的數(shù)學(xué)教師來講，應(yīng)當(dāng)結(jié)合多樣化教學(xué)優(yōu)勢，要選擇適合當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)的科學(xué)合理的教學(xué)方法實(shí)施高效的教學(xué)。其中，生活當(dāng)中就蘊(yùn)含著大量數(shù)學(xué)知識，同時(shí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識也可以運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中。所以，對于教師來講就應(yīng)當(dāng)讓生活和數(shù)學(xué)相互融合，有效地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，與此同時(shí)，可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，比如可以根據(jù)學(xué)生生活買東西找錢經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生掌握加減法知識，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（五）構(gòu)建多元化評價(jià)體系

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建多元化評價(jià)體系，這樣就可以促使評價(jià)方式更加多元化，避免評價(jià)的僵化單一，其中可以通過采用學(xué)生自我評價(jià)、小組評價(jià)以及師生互相評價(jià)等等方式，進(jìn)而構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，拉近教師和學(xué)生之間的距離，同時(shí)也可以增強(qiáng)班級的凝聚力。教師針對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的過程當(dāng)中，不是唯分?jǐn)?shù)論，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、數(shù)學(xué)潛能、自身發(fā)展?fàn)顩r等多方面的因素進(jìn)行合理的教學(xué)評價(jià)，這樣才能夠保障教學(xué)評價(jià)的全面性、客觀性以及合理性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，提升學(xué)生綜合能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。另外，學(xué)生也可以對于教師的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，教師在得到學(xué)生的評價(jià)反饋之后，可以針對自身的教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度不斷地進(jìn)行改良和優(yōu)化，從而提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平。學(xué)生和學(xué)生之間可以相互之間進(jìn)行評價(jià)，能夠讓學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，同時(shí)也可以在互相評價(jià)的過程當(dāng)中不斷地查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)以及他人的優(yōu)點(diǎn)，從而促使全班學(xué)生共同發(fā)展和進(jìn)步。

三、?結(jié)語

綜上所述，在目前小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)方式，多元化的教學(xué)方式是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種變革。對于教師而言，在教學(xué)的過程當(dāng)中運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，同時(shí)實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)目標(biāo)。對于學(xué)生來講，若是教師采用多元化的教學(xué)方式能夠顯著降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)可以促使學(xué)生充分地感受到學(xué)習(xí)樂趣和數(shù)學(xué)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸松發(fā).試論小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（30）：71.

[2]王文蘭.關(guān)于多元化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的應(yīng)用研究[J].才智，2019（23）：94.

[3]黎若涵.在愉快中學(xué)習(xí)，在快樂中成長：小學(xué)數(shù)學(xué)快樂教學(xué)的多元化思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（11）：63.

[4]劉沖.落實(shí)核心素養(yǎng)，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課程多元化評價(jià)：以“用計(jì)算器探索規(guī)律”教學(xué)為例[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（29）：26-27.

[5]馬熙君.突破表象?防止負(fù)遷移：多元化教學(xué)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)典型錯(cuò)例教學(xué)探討[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（29）：42-43.

[6]楊居偉.多元化現(xiàn)代教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017（22）：51-52.

[7]陳麗鳳.淺論多元化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（15）：67.

[8]劉茜茜.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多元化評價(jià)語言的運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（14）：154.

作者簡介：

田恒奎，江蘇省連云港市，連云港市東辛農(nóng)場小學(xué)。