現代教育技術在起步作文中的有效應用

朱建華

【摘要】在小學三、四年級的語文教學中，學生正處于學習寫作的一個起始階段，學生對習作充滿了期待，通過有效的起步作文教學，能夠讓孩子掌握正確的習作方法，為今后的習作練習打下堅實基礎。現代教育技術與起步作文教育融合是當前小學階段作文教學改革的大勢所趨，它是一種以工具的形式與起步作文課程融合，可以最大限度地提升學生起步作文學習的積極性和主動性，但是在教學過程中如何更為深度地把握是我們需要研究的問題。

【關鍵詞】現代教育技術;起步作文;有效應用

現代教育技術的廣泛深入使用，為教學工作帶來諸多機會的同時更帶來了很多的挑戰，尤其是在起步作文的教學過程中，起到了非常重要的作用，可以最大限度地提升學生學習的熱情，讓學生在原本枯燥的課堂之中感受到科技的力量，提升作文學習的學習積極性。通過對作文的教與學過程和教與學資源的設計，開發、利用、評價、管理，以實現教學優化的理論與實踐，有利于提升學生的理解能力，增強課堂教學效果，對起步作文教學發展來說意義不可小覷。

一、現代教育技術在起步作文教學中的應用

當前，現代教育技術的使用是非常廣泛的，現代教育技術主要依靠信息技術，集音效、文字、圖像和圖像于一體。它以豐富的內容、豐富的內容、生動有趣的形象豐富了知識和信息的來源。現代教育技術主要是指網絡多媒體課堂教學中的教學。在現代教育技術的氛圍中，有許多種資源，如圖片、音頻和Flash動畫。在這些資源的幫助下，小學作文教學將變得更加豐富靈活、生動有趣。現代教育技術作為一種新的教學工具和手段，利用自己豐富多彩的形式為教師的起步作文教學提供更為多樣的教學內容及服務，可以有效實現我國起步作文跨越式的發展，這對于起步作文的教學來說是非常有幫助的。在教育現代化的背景下，教師結合信息技術探索起步作文課堂教學模式，打破傳統的課堂模式，創新教學模式。但在取得可喜的成績之后，仍然存在令人擔憂的缺點。

（一）對現代教育技術理解和使用有偏差

在實際的小學起步作文教學中，我們發現一些教師缺乏對現代教育技術內涵的全面理解，只把現代教育技術作為起步作文教學的電子工具。簡單地將多媒體當成一種便捷黑板，教師將盡可能多的例文、好詞好句、作文評語等信息列入課件，導致教育技術在起步作文教學中成為一種華而不實的工具。同時，教師關注的往往是起步作文課堂進行的順序和完成程度，與學生的情感溝通較少，導致學生對起步作文的情感認識較少，教師充當多媒體課件的演示者和口譯員，讓起步作文的教學流于形式，這種課堂教學過度依賴感官材料，會削弱學生的語言思維能力，學生的習作自主性和主觀性難以發揮。

（二）現代教育技術的過度使用導致學生參與度不足

從目前起步作文教學中使用現代教育技術的現狀來看，一些教師過分關注多媒體課件的作用。他們使用多媒體課件從頭到尾演示和解釋，如例文分析或學生習作分析，學生沒有時間自主閱讀和消化，對起步作文的具體要求和方法認識較低，學生參與教學活動的機會減少了，大多數時候他們處于被動接受狀態，起步作文課堂的參與度是比較低的，這對于起步作文真正的要求來說相差甚遠，因此，學生的主觀性和自主性很難發揮。現代教育技術的演示功能取代了學生對起步作文的主動思維，導致學生難以自主參與起步作文的學習，學生的實際收獲并不多。

二、現代教育技術對促進起步作文發展的措施分析

在小學起步作文階段，需要重視在教師的啟發誘導下，讓學生切實感受到寫作文的妙趣，讓其成為習作的主人，只有這樣，才能指導學生留心觀察生活的場景，自覺養成積累習作材料的好習慣，養成樂于表達自己內心感受的好習慣，進而掌握正確的寫作方法，鍛煉良好的文字思維能力，培養自主習作的良好習慣，讓學生不再害怕作文，使習作成為小學生語文學習中的一種樂趣。

（一）深化教學內容改革，多角度使用現代教育技術

在現代教育技術的使用過程中，我們發現，起步作文課堂之上，我們關注更多的是起步作文的知識輸出，學生情感認知和現代信息技術的融合難度更大，難以打破單純知識點之間的束縛，遣詞造句等和學生情感之間不能建立更強的綜合練習，難以調動學生積極主動地參與起步作文學習。因此，應該根據學生實際，深化教學內容的改革，真正做到引進現代信息技術，多角度地對現代信息技術進行開發利用，創新教學方式，以提升學生的能力為要求，培養學生認識問題解決問題的素養。教材的多媒體化、信息技術的使用讓作文教學的形式選擇更為豐富，可以最大程度地滿足學生的跳躍性思維，因此，在進行起步作文學習的時候，在學習用詞用句、布局謀篇的時候，可以自如地學習相關的知識點，更好地建立知識點之間的關系。

（二）不斷改善現代教育技術硬件設施

目前，各地學校積極順應教育發展形勢，積極運用先進的教育技術手段為教學服務，大力投入人力、物力、財力，購置了各種多媒體教學設備，要切實提高提高教育技術在小學作文教學中的有效性，必須大力加強現代教育技術的硬件建設，建立更加規范的多媒體教室、錄播室等特殊教室，并配備先進的一體化電腦系統。另一方面，我們必須加強對這些設備的管理和維護，應監督和引導教師對現代教育技術的合理和有效使用，并制定相應的激勵機制，給予表現優異的教師適當的激勵，充分調動教師的積極性，確保教師經常有效利用這些教學設備進行教學。

（三）加強師資培訓，提升現代信息技術使用效率

基于現代教育技術的新教學模式的出現，不僅需要高標準和創新的教學軟件，還需要高素質的教師。對于教師來說，采用現代教學方法，原有的知識結構已不能滿足當前工作的需要。他們必須盡快掌握現代教育技術，學習各種教學設計理論和應用方法。學校應該引導所有教師能夠在起步作文教學、語文閱讀教學等多課型中靈活使用現代教育技術輔助教學。

（四）利用現代信息技術，創建溝通情境

起步作文教學的核心任務是培養學生良好的遣詞造句、布局謀篇、表現情感的能力，這也是小學作文教學改革的首要任務。我們的學生通常缺乏學習的環境，因此在實際的教學過程中，他們只關注起步作文中相應知識點的學習。因此，現代教育技術的出現，應該致力于改變這種狀況，將現代教育技術應用于小學起步作文教學，達到可以模擬現實生活中的各種情境，縮短作文教學與現實生活之間的距離，為學生提供積累素材、體驗生活的機會，還可以滿足小學生的好奇心和愛心。學生可以立即觸摸和感受相應的生活場景，提升習作效果，同時可以鞏固所學知識，提高提煉素材，從而提高小學起步作文教學的有效性。

（五）充分備課，提升現代信息技術使用效果

在起步作文教學之中，教師在使用現代信息技術的過程中，首先要進行全面充分的備課。隨著現代教育技術的不斷普及，在準備起步作文教學的過程中，教師需要收集大量的相關信息，語文教師可以自己制作軟件，或通過網絡獲取大量的與習作內容相關的圖像、視頻、聲音、動畫，甚至將三維虛擬現實應用于課件制作，從而可以使作文教學和生活聯系成為可能。教師的充分準備，可以讓起步作文的教學內容更豐富多彩，使教學方法更加豐富多彩，讓教學形式更具靈活性和多樣性。

三、結語

合理利用現代教育技術開展作文教學，可以彌補現實條件下課堂教學的不足，達到強化關鍵，突破難點，提高課堂教學效率。如果教師只使用一些舊的教學方法處理教科書中的起步作文涉及的對話和知識點，那只會讓學生感到難以理解和掌握。適當利用現代教育技術，如信息技術和網絡資源，協助作文指導和作文講評教學，使學生可以在真實的語言環境中學寫作文，這樣將會使枯燥的教學過程變得生動直觀，讓學生可以輕松理解和掌握。