情景教學在初中語文寫作教學中的合理應用

摘要：寫作是初中語文教學中的關鍵環節之一，對培養學生思維能力和表達能力具有十分重要的作用。但是根據調查顯示，現階段我國初中語文寫作教學氛圍低迷，枯燥單調，學生對寫作活動的參與意識不強，影響了語文寫作教學活動的效果。基于此種情況，本文將詳細闡述情景教學方法對提升語文寫作教學活動的效果，并論述其合理應用的具體方式，希望能為相關研究人員提供參考和借鑒。

關鍵詞：寫作訓練;情景教學;初中語文;教學效果

情景教學方法是在實際教學活動中根據不同的主題創設相應的情景，激發學生的想象力和創造力，進而提升學生在課堂教學活動中參與意識的一種教學方法。將此種教學方法應用于初中語文教學活動中，能夠讓學生在輕松、有趣的教學氛圍內激發創作靈感，并對已有的知識溫故知新，有效提升學生的表達能力以及創造能力，為日后的語文學習夯實基礎。

1.情景教學法的重要作用

在初中語文寫作課堂中采用情景教學方法能夠在學生在潛移默化中培養學生對情感的認知，寫作是抽象思維的具體再現，是將學生豐富的聯想以及已有的知識儲備用文字表述的一種方式。以往語文寫作中，教師教，學生練，枯燥、單調的授課模式極大的打消了學生的積極性[1]。而情景教學法能夠根據不同的主題設定形式各異的場景，以生活中熟悉的事物和場景作為著手點，引導學生盡情發揮想象，讓學生的思維盡情延展，在輕松的氛圍內提升他們參與寫作活動的積極性。

2.情景教學在初中語文寫作教學中的合理應用

2.1重視情景設定的內容 激發學生的參與意識

在初中語文寫作教學活動中，教師在采用情景教學模式時，應當將關注點放在情景內容之上，利用生活中常見的事物和場景引發學生的聯想，只有這樣才能真正引起學生的共鳴，激發學生的真情實感[2]。舉例來說，教師在引導學生描寫綠竹時，教師可以引導學生從古代詩詞著手“咬定青山不放松，立根原在破巖中”感受竹子堅韌不拔的品質，或借助多媒體設備向學生們展示與竹有關的水墨畫等，若條件允許教師也可以帶領學生親眼觀察竹子在微風輕拂中搖曳的姿態，這樣的方式能夠讓場景更加真實有效，讓學生充分調動自己的知識儲備以及豐富的聯想力盡情描寫，在此種情境下創作出來的文章情感濃郁，文筆流暢，更能引發人的共鳴。

2.1加強生活的運用 增強寫作的內涵

多姿多彩的生活為人們提供源源不斷的寫作素材，因此教師在采用情景教學模式時不能脫離學生的生活實際。在寫作教學過程中，應當站在學生的角度思考問題，以學生的實際生活為圓心向四周擴散，擷取生活中豐富的素材加之到寫作文章當中，提升文章的內涵。以《生活中令你感動的小事》為例做具體分析，“感動”個“小事”是文章寫作的題眼，教師可以在事先向學生訴說自己在生活中遇到的感動的小事以及帶給他的影響，讓學生深入思考并延伸到情感當中，讓學生在思考的過程中對自己的生活進行回想，引導他們注意生活的角角落落，讓他們學會觀察、學會思考，學會發散思維[3]。生活場景的構建之所以有效，是因為它以生活實際為基礎，借助生活中的實際事物引導學生進行思考，并將其運用到寫作訓練當中，在詞中情境下書寫的文章更富有內涵。

2.3利用角色扮演 增強情景的豐富性

教師在構建情景模式時，為了讓學生更加深入地了解文章的內容以及思想情感，可以根據主題對文章中敘述的場景進行表演，利用“角色扮演”的方式增強情景模式的豐富性。與此同時，利用角色扮演還能最大限度的提升學生在寫作活動中的參與意識，讓學生對文章內容和寫作主題有了更深層次的認識，轉變以往單調、枯燥的描寫方式，提升寫作方式的豐富性，并將自身的情感與感受與文章內容進行有機結合，全面提升學生的寫作能力。舉例來說，在學習《金色的魚鉤》一文時，教師在講解課本內容之后，讓學生分角色扮演老班長和小紅軍，并讓學生表達自己對文章中各個人物的看法;然后教師向學生們講解文章中老班長以及小紅軍的任務特點以及所代表的精神;最后學生自行揣摩各自的角色并進行表演。這樣的構建方式不僅能夠激發學生在寫作活動中的參與意識，還能加深學生對文章的理解，以換位思考的方式去感受不同年代、不同人物的性格特點和精神內涵，幫助學生積累寫作素材，提升文章的真情實感和寫作技巧，全面提升他們的寫作能力。

結束語

寫作能力對提升學生的綜合素質具有十分重要的作用，利用情景模式教學方法，從學生熟悉的人和物著手，引導學生以自身為原點發散思維，將想象力與寫作技巧有機結合在要求，深刻理解不同主題的文章內涵，全面提升寫作能力。

參考文獻：

[1]呂丹梅.情景教學在初中語文協作教學中的運用[J].科技創新導報，2013（32）：121.

[2]劉曉琴.創設教學情境，實現有效教學——談情景教學在初中語文寫作教學中的應用[J].學周刊，2017，10（10）：142-143.

[3]孫玉艷.情景教學在初中語文寫作教學中的運用分析[J].中華少年，2016（04）：77.

作者簡介：

孫彥偉，男，漢族，甘肅通渭人，本科，通渭縣教育局，高級教師，研究方向：初中語文教學