基于信息技術的小學語文高效課堂的探究

安明月

摘要：隨著信息時代的到來，在現代教育中各個學科的教學中都在進行信息化的改革，適應現代教育的要求，開展課堂教學創新，提高學生的課堂學習效率，培養學生的個性能力。在小學語文高效課堂的構建中，教師也需要重視信息技術的運用，根據數學課程內容，指導學生進行語文學習，豐富課堂的語文教學資源，形成多樣化的教學模式，激發學生的學習興趣，促使學生主動進行語文學習探究，讓學生逐漸形成獨立的語文思維模式，提高學生的語言能力，促進語文高效課堂的構建。本文首先對基于信息技術的小學語文高效課堂的重要作用進行簡單的分析，然后重點對基于信息技術的小學語文高效課堂的構建策略進行深入的探究，以供大家參考。

關鍵詞：信息技術;小學語文;高效課堂;構建策略

近些年來我國現代化技術不斷進步，信息技術也逐漸融入到教育領域之中，成為教師們開展教學的重要工具，并發揮出極大的教學作用。因此教師需要重視對信息技術的運用，以學生為教學核心，創造各種教學環境，引導學生深入體會各種語文知識，積累各種語言知識，幫助學生進行對語言文字的學習和運用，促進小學語文課堂的高效發展。

一、基于信息技術的小學語文高效課堂的重要作用

1.信息技術可以調動學生的課堂學習熱情

在傳統的小學語文教學中教師都是通過黑板和口語教學，灌輸給學生各種知識點，這個教學中學生處于被動的學習地位，很多時候學生的學習積極性都不高，在小學語文高效課堂的構建中，教師可以利用信息技術進行對學生的教育指導，通過多媒體技術將單一枯燥的教學過程，變得更加豐富多彩，形成多樣化的教學模式，調動學生的課堂學習熱情，從而有效進行語文知識的深入學習。

2.信息技術能夠幫助教師解決教學中的難題

在語文課程中在面對一些抽象性或概念性的知識時，教師一般都是讓學生自己進行想象，而學生本身由于沒有足夠的知識和閱歷，對于一些語文知識就不能快速的掌握，影響了語文教學的效率。因此在小學語文教學中教師可以發揮信息技術的直觀化作用，將各種抽象的知識進行轉化，通過信息技術制作成一個個可以直觀學習的課件，這樣學生就可以清楚地學習和理解課程知識，從而解決教學中的難題。

二、基于信息技術的小學語文高效課堂的構建策略

1.營造獨特的場景，培養學生的學習興趣

在小學語文高效課堂的構建中，教師可以利用信息技術進行對學生的教育指導，將教材中的知識進行轉化，利用多媒體技術營造獨特的教學場景，培養學生的學習興趣，讓學生可以主動進行對其中文字的學習探索。

例如，在指導學生學習人教版小學語文課程中《望廬山瀑布》的內容時，這首詩由于教材中對場景的描寫非常少，不利于學生的學習體會，因此教師可以利用信息技術塑造當時的場面，在課堂上向學生進行播放，這樣學生就可以更加直觀地進行體驗，分析詩歌中表達的各種情感，，從而加深學生對課程知識的學習。

2.利用信息技術工具，化解課文學習難點

在語文教學中有時候課文內容會比較的難以理解，有的是語句較少，有的是比較抽象，也有的是背景塑造不夠，影響了學生的學習效率，因此教師需要在這方面下功夫，幫助學生進行學習和理解，就可以利用信息技術工具展開教學，化解課文學習中的難點，提高學生的語文學習效率，實現對高效課堂的構建。

例如，在指導學生學習這首《望廬山瀑布》時，很多學生會對“掛”、“落”感到驚奇，感覺非常有意境，又不太明白，這就需要教師加以指導，教師可以利用多媒體視頻進行對學生的展示，讓學生直觀感受廬山瀑布帶來的感官刺激，從而對詩歌中的這兩個字形成清晰的認識，從而提高學生對詩歌的理解，積累各種語言知識，給學生今后的寫作奠定基礎。

3.創設獨特的教學情境，引導學生進行閱讀理解

過去的語文閱讀都是教師帶著學生進行朗讀，或者讓學生自己進行閱讀分析，學生的理解效率可能不高，而信息技術在語文閱讀教學中的運用，就可以創設獨特的教學情境，讓學生講課文中的各種情況進行展示，從而引導學生進行閱讀分析，幫助學生形成與文章的共鳴，從而提高學生的閱讀能力。

例如，在指導學生學習人教版小學語文課程中《自己的花是讓別人看的》的內容時，這篇文章不是單純寫景，而且短小精悍，讓人大開眼界。教師可以利用信息技術向學生展示德國居民種花的具體畫面，再利用獨特的音樂，讓學生進行深入體會，從而引起學生的情感共鳴，將課文中的文字代入其中，從而加深學生對課文的理解。

三、結論

綜上所述，基于信息技術的小學語文高效課堂的構建中，教師要充分利用信息技術在課堂上的教育優勢，積極進行對學生興趣的激發，引導學生主動進行對課文的學習探究，創設各種情境，引導學生進行深入的學習體會，提高學生的閱讀能力，突破教學中存在的各種難點，促進語文課堂的高效教學。

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