利用科學課堂培養小學生創新意識

喬樹勇

【摘? ?要】? 隨著素質教育在全國范圍內的不斷深入，小學科學課程已然成為新課改的“先行軍”，相較于傳統文化科目，科學課堂在強調培養學生學習能力的同時，更注重培養學生的創新意識，如何合理利用現有的科學教育資源，在完成教學任務的同時培養學生的創新能力，是教師必須面對的重要教學問題。

【關鍵詞】? 科學課堂;小學生;創新意識

學生的學習能力、學習態度決定了未來社會人才的輸送效率，學生所表現出的創新意識直接反映了我國當前的教學發展態勢。在小學科學教學環節，教師應根據教學環境與學生發展要求進行教學互動，以學生認知為核心，從多個角度引入教學資源，培養學生的創新意識，提升學生綜合素養。

一、培養學生創新意識，實現表達創新

創新是一個“無中生有”的過程，在小學科學教學環節，要培養學生的創新意識，就要關注學生的觀察能力、思辨能力、邏輯思維，允許其根據當前教學要求進行教學互動，為其營造一個自主發揮的空間。在傳統的科學教學環節，由于科學課程本身具有較高的趣味性、開放性，學生在接受教育資源的同時，更容易產生探索欲望，并獲得創新經驗。

科學課堂的教學宗旨是將未知轉化為已知，將閉鎖轉化為開放，要在科學課堂培養小學生的創新意識，教師就必須對教學環境進行改革，允許學生自主發揮、自由表達，將學生群體視作不同個體的集合，引導學生展示個人智慧。傳統的科學課堂依舊遵循“教師授課，學生聽課”的教學模式，忽略了學生已經產生或正在產生的表達創新意識，在科學教學環節，教師應為學生提供天馬行空、暢所欲言的機會，從已有的教學理論中形成新的教學結論。在科學教學環節，要培養學生的創新意識，首先要培養學生“看見創新”的能力，從細微之處觀察，在活躍之處表達，依靠五感聯動，在開放的課堂氛圍中培養學生的創新意識。

二、開拓學生創新思維，實現學習創新

重教材而不重知識已然成為當前小學教育環節的一大痛點，要在科學課堂培養學生的創新意識，就應該對教學方法做出改革，關注學生的思維模式，為后續的創新教學打下基礎。在當前小學科學教學中，部分教育工作者過度強調教材在教學環節中所發揮的作用，忽略了學生獲取知識、應用知識的能力，導致科學教育逐漸僵化，由于學生無法形成創新意識，使科學教育成為教師表演的獨角戲。

創新意識由學生的個人思維驅動產生，在科學教學環節，要培養學生的創新意識，就要創造提升思維、自主發揮的學習空間，改變學生的思維模式，使其完成從依靠教師到依靠自身的轉變。在引入教學內容的同時，為學生預留自主發揮的空間，使其能夠看見更為豐富的科學知識，拓寬其視野，為創新意識的產生奠定基礎。在形成不局限于當前的教學思維的情況下，學生能夠依靠自主意識發現更為豐富的科學知識，形成“學習——吸收——應用”的新式學習框架。

三、提升學生創新能力，實現認知創新

在小學科學教學環節，創新是一個經由多方配合、不斷發展而產生的概念，教師在培養學生創新觀念的同時，應建立多元化教學框架，幫助學生建立與外界資源的教學互動，利用已掌握的知識完成教學拓展。教師可利用聯想、拓展、探究等教學方式建立教學框架，幫助學生形成新的認知，提升自身的創新能力。以蘇教版六年級上冊科學教材《物質在變化》教學為例，在這一單元，教材著重利用《蠟燭的變化》《鐵釘生銹了》等章節演示“物質在變化”這一客觀現象，教師可從實際教學出發，鼓勵學生探究物質發生變化的原因，探究其他物質發生變化的過程。在下達教學任務的時候，部分學生可能會對蠟燭、鐵釘等教材已經提出的材料進行變化探究，也有一部分學生會產生不局限于當前環境的創新意識，利用其他物質進行拓展實驗。在自主參與的情況下，學生會產生更為全面的創新意識，并建立由問題到結論的認知模式——物質的變化形態只有銹蝕嗎？還有哪些現象可以稱為物質的變化？在嘗試創新的過程中，教師應引導學生發現問題、解決問題，在全面體現自我意識的同時培養創新意識，深化個人認知與學習能力。

四、改變學生創新觀念，實現教育創新

要培養學生的創新意識，就要改變學生對于科學課堂的傳統認知，將學生從“看課本、看圖畫”的窠臼中解放出來，改變學生的學習觀念，從當前教學環境與教學要求出發，制定適合學生的教學模式。以蘇教版六年級教材《我們長大了》的教學為例，在開展教學活動的過程中，教師可對學生提出創新性教學問題——你的身上發生了哪些變化？為什么會發生這些變化？教學對象由外界環境轉化為自身，學生能夠對科學課程產生全新的認知。創新觀念在一定程度上影響著學生的創新意識，作為學生的引導者，教師應從教學模式上進行自我改革，引導學生改變對科學課程的傳統認知，在創新的環境中培養學生的創新意識。

隨著素質教育的不斷深化，創新意識已然成為推動科學課程發展，提升學生學習能力的決定性因素之一，要培養學生的創新意識，教師就要從實際教學任務出發，引導學生做出學習調整，提升自身的教學水平，為科學教育的創新、學生意識的創新提供動力。

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