核心素養在小學英語教學中的滲透策略

畢娟

【摘? ?要】? 隨著素質教育的深化和改革，核心素養在小學教育中的地位更加重要，除了要豐富小學生的基礎知識，還要提升他們思考的能力，讓其能夠有自主獲取知識的技能。而小學英語也要抓住語言的特點，通過有效的方式進行引導，培養小學生獨立的人格和良好的素質。培養核心素養，就要以提高學生英語學習興趣和素養為基礎，運用多元化的教學方式來豐富課堂。本文就核心素養在小學英語教學中的應用價值進行了分析，提出了一些應用方法。

【關鍵詞】? 小學英語;核心素養;應用方法

核心素養是教育改革新概念，所以教師在課堂內容、教學理念、教育手段等方面都要與時俱進，大膽創新。核心素養的滲透對培養孩子的創造力、自主意識、思維能力、心理素質以及身體素質等各方面都有至關重要的作用，因此，探究如何設計有效的課堂，發揮抓住核心素養的內容，并將其充分融入到小學英語教學中，是當下英語教育改革的重要話題。

一、核心素養滲透到小學英語教學中的重要性

當代社會的競爭實際上就是人才的競爭，而對小學生綜合素質的培養是我國人才培養戰略中的重要部分。所以在核心素養理念下，就是要重視小學生智力、身體、思維等各方面成長的特點，在英語課堂中，就是要培養學生的興趣、情感、認知、習慣等各種有助于學習和思維發展的能力。通過不同形式和不同內容的活動設計，抓住核心素養的各方面內涵，引導小學生在學習過程中培養良好的行為習慣，培養小學生的創新意識，促進其情感和認知能力的不斷完善，有效利用小學生時期有利的成長條件，最大限度地開發其大腦和思維。同時，核心素養的培養能夠幫助學生樹立積極的價值觀、學習觀，這對其今后的成長都具有重要意義。

二、核心素養在小學英語教學中的滲透策略

1.利用表演活動，提高學生的參與度。激發學生的興趣，提高他們對英語學習的主動性，才能夠更好地培養核心素養。小學生有比較強烈的表達欲望和模仿能力，在英語教學中，教師可以利用表演情景的創建，引導小學生大膽進行表達，培養小學生的語言能力、行為表達能力，強化表達意識。而表演不僅可以促進小學生語言、行為能力的成長，還能激發小學生的創造意識。比如在設計表演游戲時，以《大灰狼和小兔子》的表演來設計內容，比如在大灰狼來之前，小兔子1號在睡覺，此時小學生就要先說“sleep”，2號小兔子在喝水，同樣要用“water”來表達，3號小兔子和4號小兔子在看動畫片等，如此，每一個孩子都能夠發揮相應的表演效果，同時加強學生對單詞的理解，在語言設計上盡量豐富內容，使小學生能夠表演一段完整的對話，比如“是媽媽回來了嗎？”“我想是的。”“我覺得不是媽媽。”“啊，是大灰狼！”等等，盡量豐富英語短語，鼓勵學生通過不同的情緒和語氣表達，提高小學生對英語語言的認知，豐富他們的知識儲存，這是核心素養基礎。

2.聯系生活，培養小學生道德品質。陶行知先生的“生活教育”思想主張教育和生活是密不可分的，教育的主旨應該是對生活的關心和對社會的關注，這也是核心素養的重要內容。而在小學生認知能力有限的情況下，需要正確的指導和引導才能幫助他們更加積極認知社會、關注生活，在英語教學中，融入社會和生活的知識。在設計游戲時，為其營造良好的英語環境，確認英語學習的主題，借助生活的眾多素材來設計游戲的內容。比如利用乘坐地鐵、公交車的生活經歷來引導小學生，按公交車的座位形式擺放一些座椅，還要設置一些不同顏色的座椅，并且貼上“yellow，red，blue”等有關顏色的單詞，立一個交通站牌，寫上“bus”，讓小學生在表演中將看見的英文單詞都讀出來，并說出漢語意思。然后教師可以讓學生扮演老人、小孩、孕婦等不同類型的乘客，讓學生在情景中懂得讓座、排隊等基本社會素養，在鍛煉學生語言能力的同時，提升了學生的道德修養。

3.利用游戲，培養團隊精神。利用游戲來創設有趣的情境，將學生帶入到輕松、愉悅的學習氛圍中，讓學生在深入理解英語知識的同時，能夠加強對知識的應用能力。同時，團結協作能力是當前社會對人才的基本要求，要培養學生的綜合素質，就要重視培養學生合作能力，讓其在集體中找到自己的位置，懂得為了集體的利益而付出努力。所以在設計游戲的內容時，既要結合教材知識，又要抓住學生的興趣，同時要能夠促進學生之間的相互配合。比如在學習四年級英語《Unit 4 I can play basketball》時，教師可以將學生分為幾個小組，進行你畫我猜的游戲，教師在黑板上寫上“basketball，football，jump，skate，swim”等單詞，兩個學生表演，其他學生猜單詞。在游戲中，不僅能夠鍛煉學生記憶能力、反應能力，讓其對單詞進行鞏固，也能夠提升學生之間的默契，促進其更好地合作，增強學生之間的感情，體會英語學習的樂趣。

綜上所述，在英語教學中，核心素養的滲透是教育改革的基本要求，對培養學生學習積極性、道德素養、團結協作、思維能力等各方面都具有重要的意義。教師也要以核心素養為中心，深入研究教材內容，創新更多有效的教學方式，促進小學生綜合素質的成長。

【參考文獻】

[1]王潔.核心素養在小學英語教學中的滲透策略研究[J].名師在線，2019，87（14）：51-52.

[2]張靜.核心素養在小學英語課堂教學中的滲透[J].學園，2017（19）.