小組合作學習的教學設計策略

吉靈珠

【摘? ?要】? 隨著社會的逐步發展以及課程改革的逐步推進，初中教學過程中關于法治教學以及道德教學的模式也發生了改變，與此同時，新課標對學生提出了新要求，要發展小組合作學習的方式，提高學生的小組協調合作意識，促進學生全面發展，提高學生的生活能力以及實踐能力等，將小組合作的教學手段作為以后教師教授課程時的一種基礎手段。

【關鍵詞】? 小組合作;初中;道德與法治

在制定日常教學計劃的過程中，教師要由逐字逐句對學生進行講解到引導學生獨自思考，自主解決問題的身份的轉變。將小組合作融入到日常的教學之中。在初中道德與法治的課程上，充分發揮小組課程的優勢，不但能夠激發學生的學習興趣，讓學生更加積極地投入到日常的教學之中來，促進課堂效率，提高課堂效果，讓學生能夠更好地掌握所學習的知識，提高成績，而且讓學生獨立思考問題，減少學生對于教師的依賴性，提高自主學習的能力。

一、豐富講課方式，調動學生興趣

初中階段的學生隨著年齡的增長，理解能力、學習能力有了一定的增強，對于世界的好奇心也越來越重，不再局限于自己的小小的生活圈子中，學生對于新鮮有趣的內容往往抱有極大的熱情，但是道德與法治這一課程相對來說比較枯燥乏味，理論性知識過多，抽象性更強，如果教師只是簡單地將知識點進行講解，不容易引發學生的學習興趣，但是如果教師可以將小組合作的方式引入教學過程之中，讓學生可以以小組的形式對于學習的內容進行討論思考，學生可以在互相的交流過程之中查漏補缺，讓已經掌握的知識更加地熟練，可以更好地提高學生的學習興趣，讓學生能夠更加積極地參與到道德與法治課程的學習過程之中來。

例如，教師在講述《讓家更美好》這一課的時候，教師如果單純地講授情感、態度以及價值觀的目標，要求學生要熱愛家庭，尊敬家長，有更強的家庭觀念，促進家庭更加地和諧幸福等等的知識點顯得太枯燥乏味，但是如果教師可以以講故事的方式引入，激發學生的學習興趣，讓學生能夠更加積極地參與到教學之中來，然后教師給出問題，你可以做什么事情，讓爸爸媽媽更加高興，讓學生進行討論，舉手回答問題，教師對回答問題的學生給予表揚，讓學生在回答問題的過程中能夠更加地有收獲感和成就感，通過學生的回答，教師進行深化，講解相關的知識點，引導學生樹立更好的家庭觀念，幫助學生能夠更加清晰深刻地理解教師所講述的相關內容，并且有意識地將所學會的知識運用到生活之中去，提高學生的道德和法治素養。

二、增加正確引導，促進學生探索

在學生以小組學習合作的形式進行初中道德與法治這一門課程的過程中，不代表教師所起到的作用就微不足道了，教師要在課堂上適時為學生提高建議以及幫助，合理地把控課堂節奏，制定合理的教學計劃，在遇到重點難點知識的時候進行適當的深化，始終引導學生，把控正確方向，促進學生探索發展，與此同時，教師應當做好從傳統教學模式到小組合作教學模式上思想的轉變，要提高自身的教學能力，增強自身的綜合素質，擴展教學方法，增加教學途徑，要逐步使課堂上小組合作學習模式走向成熟，通過教師科學的設定相關問題，引導學生更加自主地深入思考，自主學習相關知識和內容，提升學生的道德和法治素養。

例如，在教師教授《自覺維護正義》這一課程的時候，教師可以將課本內容設立成幾大板塊，圍繞同學們身為初中生應當如何維護身邊的正義這一問題作為核心，要求學生們分組進行討論，這樣就避免了如果在傳統課堂上有的學生不跟著教師的腳步走的弊病，讓每一名學生都能夠跟緊教師的步伐，結合自身的實際情況，思考問題，交流討論，互相幫助，查漏補缺。小組合作在開展初中道德與法治課程教學中，教師要發揮正確引導方向的作用，通過有效的課程設計，堅持問題導向，對于學生的回答，針對不同的學生做出不同的評價，以鼓勵為主，適當指出不足，對于學生沒有講清楚講明白的地方適當進行補充和深化，確保小組合作的形式不會造成知識點的遺漏。

三、結合時政熱點，激發學生熱情

初中道德與法治課程要與時政熱點充分結合，初中階段的學生正處于對于世界十分好奇的時期，他們對于這個世界的了解還不夠充分，開設道德與法治這一課程的目的也是為了讓學生能夠在“讀圣賢書”的過程中“知天下事”，道德與法治這一課程的開設與時代密切相關，幫助學生更多地了解時事政治，在小組合作討論的過程中，加深對于時事政治的理解，這樣不但可以通過時事政治更好地激發學生的熱情，讓學生更加積極地參與到對于時事政治的分析過程中，也能夠讓學生將所掌握的知識合理運用到現實生活之中，幫助學生對于所學的知識加深理解，增加道德素養、法治素養。

另外，我們也可以結合現在社會上青少年犯罪的相關案例講解《法律為我們護航》《我們與法律同行》，讓學生明白法律的重要作用，培養法治素養。例如最近媒體報道較多的“河南7歲女童眼睛被塞紙片事件”，針對校園欺凌這一重要問題，我們應教育學生不欺凌別人的同時，指導學生面對欺凌要怎么通過合適的途徑來應對。道德與法治這一門課程具有很強的實踐性，單純地要求學生死記硬背并不可取，教師要提高自身的教學能力，知識水平，將時政熱點自然合理且恰當地融入到課堂內容之中，幫助學生能夠更加容易且透徹地理解相關內容，將社會上關注度很高的熱點加入到教學之中，引導學生對他們感興趣的時政熱點運用課本上所學過的知識進行分析，能夠增加道德與法治這一課程的趣味性，更加容易激發學生的學習熱情。

在學生初中的課程學習過程中，道德與法治這一課程對于學生十分重要，這一課程的學習可以增強學生的道德觀念，提升學生的法治素養。在道德與法治課程的教授過程里，教師要幫眾學生構建正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進學生全面發展。