現代信息技術在高中數學教學中的應用

馬冬蘭

【摘 要】 現代信息技術發展迅速，為課堂教學注入了新的活力，傳統的高中數學課堂教學模式已經不能滿足學生的學習要求了，隨著新課改的推行，現代信息技術被廣泛應用在數學教學中，它能促進課堂教學效率的不斷提高。通過運用信息技術手段對數學課堂進行改良創新，將信息技術和數學教學有效融合，讓學生可以更直觀地學習抽象的數學知識。

【關鍵詞】 現代信息技術;高中數學;應用

在高中數學課程中運用現代信息技術，將課程中較難用語言描述的知識使用信息技術手段表達出來，可以讓學生通過信息技術來進行自主學習。數學是學生高中階段學習的一門主要課程，它對于學生思維邏輯能力的培養有著積極的促進作用，信息技術可以有效提升學生的數學學習能力，促進高中數學課堂的教學效率得到進一步提升。

一、提升學生的學習興趣

學生對數學產生學習興趣，是促進教學效率提高的有效方法，傳統的數學課堂上，大多數時間都是教師在講述，學生缺少學習的主動性，學生對于數學知識的掌握也并不完全，長此以往，學生就會覺得數學課堂枯燥乏味，對數學產生厭煩抵觸情緒。教師實行一言堂教學，阻擋了師生之間的有效交流，不利于學生進行數學學習，運用現代信息技術則可以改善這一情況，例如，在學習人教版高中必修1“借助信息技術求解方程的近似解”時，學生之前沒有用過這種方式進行數學計算，教師在指導時學生會對此產生一定的興趣，比如求解方程“2x+3x=7”，將方程輸入計算機程序中，計算機程序可以自動求出方程的近似解。學生對于新奇的事物都充滿興趣，利用這些新奇的事物激發學生的學習興趣，在引導學生進行數學知識的學習過程中會達到事半功倍的效果。又如，在學習人教版高中數學必修2“空間點線面之間的位置關系”時，先使用多媒體設備，通過動畫效果將空間點線面三者之間的位置關系呈現出來，動畫可以吸引學生的注意力，讓學生通過觀察，自己獨立理解思考，之后教師再進行提問，借此來促進學生積極思考，踴躍回答，從而使這堂課的教學目標順利完成。

二、增加教學資源

目前，網絡平臺為教師和學生提供了大量的教學和學習資源，在網絡上可以查找到各種各樣的有用信息，學生利用網絡資源可以進行鞏固復習，教師借助網絡資源對教學內容進行改進豐富。合理利用網絡資源可以有效促進學生的學習能力，例如，在學習人教版高中數學必修2“直線的交點坐標與距離公式”時，在課堂教學結束后，給學生布置一定的研究性問題，如：解析幾何這一概念是如何被提出的？笛卡爾的生平有哪些杰出的數學貢獻？距離公式可以幫助我們解決哪些問題？讓學生在課后自己在網絡上查找，如此也可以加深學生對于解析幾何的認識。教師利用多媒體進行教學時，可以提前將教學課件上傳到班級群里或者是網絡公共平臺，既能幫助學生進行預習，也可以讓學生在課后對知識進行鞏固。

三、提高高中數學課堂的學習效率

高中數學知識較為抽象復雜，學生要有良好的邏輯思維能力，才能更快地掌握數學知識，對于一些思維能力偏弱的學生，在學習更復雜的數學知識時有一定的難度，教師的教學也不能順利開展，數學課程的教學目標也不能順利完成。因此，在學習難度較大的數學知識時，數學教師可以借助信息技術將抽象復雜的知識以簡單易懂的形式呈現給學生，方便學生理解，提升課堂教學效率。例如，在學習人教版高中數學選修1-1“拋物線”時，教師借助多媒體技術將拋物線的函數圖像以動畫的形式展示給學生，通過動畫讓學生清楚地觀察拋物線的變化情況，讓學生對拋物線的理解更清晰。通過多媒體技術，學生對于數學知識的理解和掌握更快速，幫助學生完成數學學習水平的提升，促進課堂效率的提高。

四、信息技術和高中數學有效融合

教師將信息技術手段有效運用在教學過程中，需要自身不斷地學習提升自己，掌握一定的信息技術應用能力。教師在利用網絡資源完善教學內容時，不能一味地添加內容，而且要保證教學內容與學生的學習需求、接受能力等相符合，在課堂教學過程中，教師還要給學生留下思考總結的時間。教師通過自己制作或者是從網上查找的教學課件進行教學，要注意課件的制作與選擇要符合學生實際的學習情況，課件中不應只有概念性的知識，還需要適當添加一些提問，要和學生進行有效互動。傳統教學模式雖然已經不適合現在的教育發展，但是其中仍有許多值得借鑒學習的地方，信息技術需要借鑒傳統教學模式的優秀之處，將其融合到信息技術教學過程中，讓信息技術能夠更好地發揮作用。信息技術和數學教學進行有效融合，需要教師不斷探索教學設計，根據學生的學習興趣特點開展有效教學，合理運用信息技術，信息技術只是一個輔助教學的工具，教師不能對其過度依賴。

時代在不斷進步，社會對人才的要求也會越來越高，所以必須加大對教育的改革力度，教師就應該改革教學方式，思考如何促進教學效率的提高。信息技術作為新時代的產物，已經被運用在各個行業，教育行業也是如此。高中數學抽象復雜，數學教師借助信息技術手段來進行課堂教學，將復雜的、邏輯性強的知識變得容易理解，促進學生主動學習。將信息技術與高中數學課堂結合起來，鍛煉學生的數學思維能力以及理解能力，學生借助信息技術進行學習，不斷提升自己的數學學習水平。教師要不斷探索信息技術與高中數學課堂有效融合的措施，還要改變傳統的教學觀念，同時也需要從傳統教學模式中提取出值得借鑒的地方，結合最新的信息技術教學手段，達到促進學生數學學習發展的目的。

【參考文獻】

[1]陳榮琳.在高中數學課堂上運用信息技術——以幾何與函數教學為例[J].現代教學，2017（Z1）：121-122.

[2]劉立江，鐘新朝，閆鳳芝，詹步創，孫邦國，宋艷梅，嚴晨敏.信息技術在高中數學課堂教學中的創新與應用研究[C]// 教師教學能力發展研究科研成果集（第十五卷）.