小學數(shù)學課堂教學的“生活化”

孫蓮蓮

【摘 要】 生活化教學是符合新課改理念的，數(shù)學生活化教學具有其本身獨有的特點，小學數(shù)學課堂中的“生活化”教學突出了數(shù)學知識體系的主體，同時融入生活的元素，這種教學模式能夠提升學生對數(shù)學知識的學習熱情，更能提升小學數(shù)學課堂教學的實用性和生活性。因此，要聯(lián)系生活學數(shù)學，在實際課堂教學中選擇優(yōu)化的生活化教學手段，探究數(shù)學的奧秘，在數(shù)學與生活的交融中搭建一座奇妙的橋梁。

【關鍵詞】 小學;數(shù)學;生活化

生活化的數(shù)學課堂教學，筆者認為最少蘊含兩層含義：其一是數(shù)學課堂教學內容應該體現(xiàn)生活氣息，為學生探究數(shù)學世界的知識海洋引航，其二是數(shù)學課堂教學模式要以學生的學習活動為組織形式，要以學生的生活經(jīng)驗來感知數(shù)學知識并有效參與探索新知的活動過程中，其本質也是為了幫助學生能夠在學習和理解的過程中緊扣生活，更好地消化相關知識點和理論概念。從小學生本身說起，這一時期的學生主觀意識占主導，無法對知識做出理性、客觀的判斷和吸收，因此，利用生活化教學，能夠很好地將學生的主觀意識提升至客觀層面，將學生的學習認知過渡為生活認知，從而在根本上提高了數(shù)學課堂的學習效率。

一、創(chuàng)設生活化情境，激發(fā)學生學習熱情

基于生活化的數(shù)學探究，作為小學數(shù)學的前沿教育者，在一節(jié)課的伊始，筆者會在自己的實際課堂教授中營造一個輕松的、充滿生活意境的學習氛圍，從生活方向傳遞給孩子數(shù)學知識的穎趣，如此才能促進學生對知識的理解。因而，把生活與數(shù)學進行融洽的關聯(lián)，能夠獲取意想不到的教學效果。

例如，筆者在上課伊始進行情境導入時，為了激起學生的學習熱情，筆者投影出示故事：豬八戒在行走到火焰山時，口渴極了，猴哥出了一道數(shù)學題，答對題目就有西瓜吃。想買4千克的西瓜，每千克西瓜1.6元，那么要付多少元呢？孩子們很快分析出了等量關系式，也有了完全不同的計算方法。一個孩子說：“1.6+1.6+1.6+1.6=6.4（元）。”還有的同學發(fā)表了不同的想法：“老師，我還有一種更簡單的算法，求4個1.6是多少，用1.6×4計算出結果是6.4元。”孩子們聯(lián)系生活進行數(shù)學計算，一下子激起學生解決數(shù)學問題的高漲情緒，將課堂中的抽象問題和現(xiàn)實生活情境融合了起來，學生的學習積極性也隨之有所提升。

二、課堂教學生活化，培養(yǎng)學生應用能力

我們在數(shù)學課堂教學中，應當積極引入生活素材，以生活化的課堂教學來對學生進行相關引導。所謂課堂生活化，即根據(jù)課堂所教的數(shù)學知識與生活之間的聯(lián)系，積極利用現(xiàn)實生活為依托對學生進行教學，幫助學生通過生活學習數(shù)學、應用數(shù)學、以此來加強學生相關方面的能力。

例如，筆者在和學生探究“時、分、秒”的復習與整理課時，采用生活素材，以豐富多彩的教學形式對學生進行應用能力的引導和發(fā)掘。這一知識在學生的生活中是十分常見的，在現(xiàn)實生活中有著很強的應用性。筆者便借助于此開展生活化課堂，如：在教學過程中，筆者首先為學生準備了一個鐘表的模型，分別以十二點整吃午飯、兩點整開始上課等時間點為引導，逐步引導學生認識鐘面上的十二個數(shù)字，同時能夠認識鐘表在整點時時針、分針分別在什么位置等。這種生活化的教學模式，能夠更好地幫助學生了解有關知識，提升探索新知的能力，并且這種生活化的過程還能激起學生探究知識的欲望。

三、解決生活化問題，強化學生學以致用

在課堂教學中，引導學生開展利用數(shù)學知識解決生活問題的活動，一方面能夠鞏固學生對知識的學習和掌握，另一方面還能更加深入地強化學生學以致用的良好意識，從而使得“學習”變得充滿意義，讓學生產(chǎn)生樂學、愿學的積極態(tài)度。

比如，在探究“元、角、分”的教學難點時，可以讓學生從家中攜帶不同面值的人民幣，或者老師打印不同面值的仿真人民幣，讓學生通過實物對人民幣形成直觀的印象。然后開展“班級購物節(jié)”之類的活動，讓學生分別扮演買家和賣家，通過模擬買賣商品的活動，加強對人民幣面額、計算、找零等的理解。又如，課外實踐活動“統(tǒng)計與概率”，筆者讓學生回家詢問父母的身高、體重、年齡、是否佩戴眼鏡等問題，組織學生自由結合，組成合作小組，學生自己制作和完成統(tǒng)計表格，將統(tǒng)計結果制作成柱狀圖或折線統(tǒng)計圖，從中發(fā)現(xiàn)問題，進行歸納。可見，通過將課堂領域和現(xiàn)實生活素材相結合，學生探究數(shù)學的熱情有了很大的提升。

總而言之，生活化教學是在數(shù)學課堂中應用成效顯著的教學方法。我們只有通過不斷地總結，優(yōu)化和改進自己的教學觀念，才能更加靈活地將其掌握，使其發(fā)揮出更大的教學價值。

【參考文獻】

[1]陳天烽.小學數(shù)學課堂生活化教學的策略研究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（06）：158.

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