牢記初心，立德樹人

陳家璇

【摘要】班主任作為班級管理的重要角色，展開德育不僅需要適應網絡環(huán)境，更需要抓住網絡環(huán)境的優(yōu)勢，將德育滲透在班級管理的日常。網絡時代促使班主任班級管理行為的轉變，在德育備受關注的當今社會，如何踐行立德樹人的根本任務，把握時代發(fā)展之趨勢成為初中班主任的一大課題。本文正是以七年級的班級管理出發(fā)，分析網絡時代對初中班主任班級管理德育滲透的積極和消極影響，再總結幾點具體的滲透路徑，供同行們參考討論。

【關鍵詞】網絡環(huán)境;班級管理;德育

七年級的學生初踏入中學校園，青春期的懵懂和叛逆之心逐漸涌動，需要班主任在學生發(fā)展道路上的正確指引。德育滲透在班級管理當中，涉及內容寬泛，包含但不限于思想教育、道德品質教育和價值觀教育。誠然，班主任開展的德育是對學生意識的引導，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人而展開的道德行為準則意識培養(yǎng)，為培養(yǎng)有擔當、有作為的時代新人而展開的價值觀培養(yǎng)。

一、網絡時代對初中班主任班級管理德育的影響

第一，網絡時代對初中班主任班級管理德育的積極影響。首先，先進的信息技術為初中班主任德育滲透提供了新的平臺，為班級德育活動的開展提供了新活力。班主任利用網絡時代的優(yōu)勢，就要結合七年級學生的年齡、愛好、特長等因素展開主題班會教育，融合豐富多元的網絡資源，經加工處理后形成德育資源，借助多媒體展示并形成對學生們思想和情感上的引導，實現德育的目標。其次，網絡技術提供了家校溝通合作的新方式，借助網絡社交平臺實時展示學生們的在校實況，例如微信和QQ的廣泛使用，有助于家長和學生與老師的溝通。最后，網絡時代為初中班主任提供了新的思路，吸取和借鑒網絡資源，能夠為班主任提供更多解決問題的思路，有效滲透德育在日常班級管理當中。

第二，網絡時代對初中班主任班級管理德育的消極影響。網絡對于七年級的學生而言富有吸引力和感召力，相較于枯燥的學習，學生更愿意沉浸在虛擬的世界里。首先，初中生疏于和家長、老師甚至是同學的溝通交流，社交平臺逐漸取代了人與人之間的傳統(tǒng)溝通方式，孩子不愿與家長與溝通，但卻可以在QQ上和同學或朋友聊到很晚。其次，叛逆又敏感的七年級學生容易因網絡而產生抵抗他人的情緒，師生關系緊張，家庭關系緊張，不利于學生身心健康發(fā)展。最后，七年級的學生缺乏辨別是與非的能力，而在網絡這一“大染缸”中，自制力不足的學生容易陷入到其中，不能分清何為對、何為錯，難以抓住網絡的正面影響，形成正確的價值觀，更難以成為有責任感、有豪情壯志的社會主義接班人。

二、網絡時代背景下初中班主任班級管理中滲透德育的策略

第一，創(chuàng)新德育理念，優(yōu)化德育手段。網絡時代背景下，在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，班主任需要摒棄班級管理理念中的“糟粕”，以全新的狀態(tài)和態(tài)度對待德育，整合豐富的、有價值的網絡信息技術資源，牢記為師之初心，不斷傳遞正能量。結合網絡技術的優(yōu)勢，創(chuàng)新德育教學手段，能夠為德育提供技術支撐，不斷加強自身網絡技術應用水平，為學生創(chuàng)造班級德育網站，以更新鮮的形式讓學生接受德育，發(fā)揮網絡環(huán)境的健康一面，借助網絡渠道有目的性、有階段性地傳遞社會主義價值觀，用無數感動中國的人物事跡給予學生成長路上啟示，從榜樣身上汲取德育的能量，可以不斷提升學生的思想道德水平，提升班級德育的質量。

第二，抓住德育重心，豐富德育內容。適應網絡時代，應用網絡技術，更好地為班主任的德育服務。初中班主任需要合理設計和謹慎選擇德育教學內容，在深思熟慮、精密準備下，發(fā)揮德育最理想的效果。七年級的班主任需要考量學生當下不適應的心理，結合學生發(fā)展需求篩選德育資源，力求教學內容貼合實際、貼合學生發(fā)展、貼合班級整體狀況，引導學生的情感共鳴，實現德育效果的提升。班主任要引導學生規(guī)范個人行為，形成強大的內在動力，培養(yǎng)學生的良好品格。網絡媒介影響德育的發(fā)展，班主任要豐富德育的內容，但又要抓住德育的中心，例如，可以借助網絡熱點事件實時展開德育，借助熱點案例引發(fā)學生表達觀點，進行分析和探究。2019-2020這個特殊的寒假，許多孩子認識了鐘南山院士，他的嚴謹、專業(yè)和奉獻精神，讓我們看到了何為責任，何為擔當。還有各地的醫(yī)護人員、科研人員、人民警察，也有快遞員、外賣小哥、環(huán)衛(wèi)工人……他們兢兢業(yè)業(yè)，忘記了危險;他們恪盡職守，甘愿奉獻。從社會熱點事件中汲取德育的營養(yǎng)，提升個人的自我約束力，有利于形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，落實好德育并提升學生們的道德水平。

第三，擴大德育溝通范圍，開設多元德育課程。班主任的班級管理中要堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，與任課教師、與家長形成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，建立長期的合作關系，借助網絡擴大多方溝通的范圍，針對學生道德品質建設及時溝通。例如，班主任借助微信和QQ載體形成溝通與交流的平臺，借助平臺不定期推動一些與德育相關的知識，促進家長形成對德育的正確認知，與家長建立相互信任的關系，共同商討德育之計，借班級任課教師的群聊及時詢問學生在個人視野范圍之外的表現，提升德育溝通的實效性。首先，促進德育和各個學科的融合是最快見效的方式，基于此，要將德育滲透在各個學科、各個階段當中，實現德育和歷史、地理、政治等學科的融合，豐富學生知識體系并提升學生的綜合素養(yǎng)，完善學生的知識架構和品質架構。其次，借助網絡教學的形式幫助學生了解德育知識，以視頻、PPT等先進的形式直觀呈現德育內容，能起到教化作用的視頻，激勵學生積極學習和主動實踐，抓住網絡時代提供的德育優(yōu)勢。

總而言之，實現中華民族偉大復興的中國夢是青少年的使命，換言之，青少年是一個國家和民族的未來。網絡時代背景下，加強對德育的重視是讓青少年堅定不移地踐行社會主義核心價值觀，走正確的道路。班主任作為辛勤的園丁，需要抓住網絡提供的優(yōu)勢，塑造學生健康的思想道德品質，讓學生成為一個德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，承擔民族復興之大任。

參考文獻：

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