構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的策略

趙國濤

摘要：高效的數(shù)學課堂離不開教師和學生的共同努力，也能讓學生和教師雙向受益。對于學生來說，高效課堂的構(gòu)建，既能有效減輕學生的學習負擔，又能提高學生的學習效率與數(shù)學能力。本文從提升數(shù)學教學技巧、激發(fā)學生數(shù)學興趣、發(fā)揮教師主導作用三個方面進行了分析，探究了初中數(shù)學高效課堂的教學策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學? ?高效課堂? ?策略

數(shù)學課堂是學生獲取數(shù)學知識和教師開展教學活動的主要渠道和場所。對于教師來說，構(gòu)建以學生為主體的教學模式，可以根據(jù)學生的性格特點因材施教，切實提高教學質(zhì)量。但是，受傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，現(xiàn)如今的初中數(shù)學教學仍存在諸多不足之處。如學生數(shù)學學習興趣普遍低落，教師教學理念缺乏創(chuàng)新，教學方式過于單一等。

一、提升數(shù)學教學技巧

在初中數(shù)學教學中，由于部分教師在教學技巧和理念方面存在偏差與不足，直接影響了課堂教學的效果與學生數(shù)學學習的積極性。因此，教師要切實提高自身的教學技巧，通過創(chuàng)設有效的問題情境，拉近師生之間的關(guān)系，引發(fā)教與學的共鳴，有效提升學生解決與分析數(shù)學問題的能力。

如在教學“游戲公平嗎”時，筆者以創(chuàng)設問題情境的方式來展開教學，設置了這樣一個問題情境：“小明和小剛都想去看《荒島余生》這部勵志電影，但只有一張電影票，同學們能幫他們想一個公平的方法嗎？”然后，筆者引導學生積極討論并發(fā)言，針對學生的回答，筆者會給予一定的口頭表揚。接著，筆者再次向?qū)W生提出疑問：“假設用轉(zhuǎn)盤游戲的方式來判定電影票歸誰，你們覺得公平嗎？”然后，筆者拿出上課前準備的兩個轉(zhuǎn)盤模型，讓學生依次上臺進行動手操作，在此期間，筆者也會參與其中，與學生共同驗證游戲的公平性，調(diào)動學生的學習積極性。最后，在學生操作轉(zhuǎn)盤時，筆者適當?shù)貙⒔虒W內(nèi)容以問題的形式融入其中。如此一來，既能讓學生了解必然事件、不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性，又能培養(yǎng)學生的動手操作和分析問題的能力。

二、激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

為了激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，初步培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高學生學習的主動性，在初中數(shù)學教學過程中，教師要利用多媒體視聽結(jié)合、圖文并茂等優(yōu)勢，給予學生一定的視覺沖擊，充分激發(fā)學生的數(shù)學興趣，有效提高課堂教學的效率。

如在教學“生活中的立體圖形”時，為了激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的趣味性，筆者以多媒體來輔助教學。首先，筆者利用多媒體向?qū)W生展示了一些具有較強幾何設計感的建筑圖片，讓學生自主觀察和分析，培養(yǎng)學生的空間觀念，激發(fā)學生的學習興趣，并為下一個環(huán)節(jié)的教學做好鋪墊。然后，筆者以分析蘇州博物館的結(jié)構(gòu)特征展開教學，利用多媒體為學生展示該建筑外觀所運用的幾何形體，并要求學生動手畫出來，以此加深學生對所學知識的認知。最后，筆者利用PPT課件為學生詳細講解了幾何體的重點知識。這樣的課堂教學，不僅充分發(fā)揮了學生學習的主動性，還能優(yōu)化教學效果，提高教學效率。

三、發(fā)揮教師主導作用

評價是課堂教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有效發(fā)揮評價的作用在很大程度上依賴教師的主導作用，合理的評價有利于幫助學生構(gòu)建全面的知識結(jié)構(gòu)，鞏固所學知識。因此，在初中數(shù)學教學中，教師要制定合理的評價機制，嚴格遵循公平公正的評價原則，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎。

如在教學“平行四邊形的性質(zhì)”時，除了為學生講述基本知識外，筆者還會布置相應的課堂作業(yè)，讓學生進行練習。待學生完成后，筆者讓學生之間交換作業(yè)，并合理評改，以此讓學生認識到自己的不足。另外，考慮到公正性，筆者還會對學生的作業(yè)統(tǒng)一進行二次批改，并根據(jù)每個學生的作業(yè)和表現(xiàn)給予不同的激勵評語，并指出學生的不足之處。

四、結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建并不是一蹴而就的，而是在漫長的教學過程中逐步形成的。因此，在初中數(shù)學教學過程中，教師要不斷探究與實踐，提高自身的教學能力，為數(shù)學教學的進步做出自己的努力。

參考文獻：

[1]陳默.初中數(shù)學高效課堂教學策略研究[J].數(shù)學學習與研究，2018，（8）.

[2]張伯法.初中數(shù)學高效課堂探究[J].學周刊，2017，（24）.

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣劉川中學）