雅行篤學，蘭心育人

彭奕

【摘要】“蘭香雅韻、修身致遠。”一個良好的教學氛圍對于學生的成長、成才有極大的影響，尤其是小學一年級，班級管理工作繁雜而又瑣碎，作為班主任如何在盡可能短的時間，完成一個從“保姆”到“引航燈”式人物的形象轉變很重要。讓一個新生的班級成為一個課堂有紀律、課下有活力、溝通順暢、朝氣蓬勃的團體，通過和家長的有效溝通以及和學生的各種方式的平等交流，讓我們紫蘭學校的“雅行修身 厚德致遠”的教學理念落實到位，真正做到讓學生融入集體，迅速成長，成為雅德之才。

【關鍵詞】教育;習慣;學習;管理

俗話說：“萬丈高樓平地起。”世界上任何宏偉的建筑都來自于最初的奠基動土;萬里長江氣勢磅礴，也起始于青藏高原各拉丹冬雪峰，由涓涓細流匯聚而成;很多有成就的人，最初的靈感和動力都源自于小學的課堂，學生雅德素質的培養，不是一朝一夕的功夫，需要長期不斷的付出，而一年級可以認為是所有成功的源頭。 針對一年級新生入學的特點，結合我們紫蘭學校“雅德育人”的教學理念，淺談一下自己在班級管理和溝通方式方面的想法。

一、以雅行理念培養學生良好的行為習慣

一年級新生剛從幼兒園畢業，養成好的習慣則是重中之重，這就好比一張白紙，可以勾畫出任何世間美妙的圖畫。對于這群天真的孩童，他們可能不知“雅”“德”為何物，但好的習慣正是從這時候開始培養的。究竟該怎樣培養學生們良好的行為習慣呢？對于一年級班主任來說，這是個棘手的問題。總結起來，主要有以下幾點：

1.及時教育，事半功倍，嚴抓關鍵期管理

諾貝爾獎得主、奧地利著名的生物學家康德拉·洛倫茲博士提出：在學生的發展過程的某一個時間段，對于外界的刺激特別敏感，在這種影響下很容易獲得某種能力或者形成某種習慣，但是如果錯過了這段時間，再要培養這種能力和習慣就會比較難，被俗稱為“關鍵期”理論。一年級的新生，他們對班級還沒有形成概念，而學生養成良好的行為習慣不只是靠一兩節課、一兩天的提醒就能做到或改變的，它需要貫穿在整個教育教學活動過程中，而“德”和“雅”的理念的普及，其實就包含在引導學生行為的點點滴滴之中。大多數一年級學生的自覺能力和自控能力都還沒有養成，學習、交往過程中難免會出現一些意料之中或意想之外的錯誤，因此，這就需要我們班主任特別要抓好開學的前幾周工作，耐心細致，一遍一遍地教育，不能操之過急。另一方面，班級需要逐步建立規章制度和紀律。于是，我經常會利用周一的班會課、上課前、下課后等一切可用的機會，隨時隨地對班級中出現的問題進行及時教育，我會給學生們闡明道理，讓他們認識到問題所在，從而做到自覺遵守紀律。

2.全面了解學生，因材施教

俗話說：“知己知彼，百戰百勝。”作為班主任，我們不但要了解學生的年齡特點，而且還要了解學生不同的自身性格。一年級的學生天真可愛無拘無束，對小學生活充滿了好奇，與此同時，他們還又淘氣、撒嬌、任性、愛哭、多動、不理睬老師……這些情況讓我感受到了自己身上擔子之重。如何突破困難？我決心抓好他們從幼兒園到小學的過渡期，重視各種習慣的培養，并對不同情況的學生進行不同引導。

有些性格內向的學生，如果上課精神不集中，做小動作，但卻不影響其他人。對于這部分學生，可以進行有意識的提醒。我們可以在講課時，慢慢地走到他跟前，溫柔地用手摸摸他的頭，而后用鼓勵的眼神提醒他，這種方法既不影響課堂秩序，還能盡量不傷害到學生的自尊心。有些性格外向學生，如果經常上課隨意扭頭交談影響身邊同學、甚至故意大笑，干擾課堂。對這種情況我們應立即制止，可以比較直白地要求，請他坐好，認真聽課。

對于那些過于敏感的學生，直白地提醒可能會傷害到他自尊心。我們可以故意向他提問或者安排進行小組比賽，通過熱鬧激烈的競爭引起他的注意，如果他表現有進步，及時激勵，使他盡快融入課堂。

3.雅行塑性，蘭心育人，從“保姆”式向“引航燈”式轉變

一年級開學頭一個月，班主任工作千頭萬緒，幾乎需要全天候式地陪伴，的確相當辛苦。除了上課和在辦公室，可以這樣說，我們不在班上，就在去班上的路上，包括下課。因為擔心學生早上到教室后會追跑，我會早早趕到教室，提醒孩子們讀書，不要浪費時間，放下書包第一件事情是交作業，這是學生的責任。小組長可以說是每天最繁忙的職務了，而班干部的培養，就是需要從一點一滴的小事開始指導，初期的“嚴管”是為了以后的“不管”，作為班主任，我只有兩只手，但當有這么多的小組長幫我，我就能“七手八腳”地做很多事情了。學生們在做事的過程中鍛煉了能力，增強了榮譽感和責任感，班主任的實際的工作壓力也減輕了。

一年級新生對新學校充滿了好奇，下課時學生們總是在開心快樂地追跑，但課間追跑的這種行為，很容易導致學生受傷。怎樣既滿足了學生的心理需求，又能規范他們的行為呢？雅德育人的教學理念告訴我，應當采取的恰當的方法來引導：首先，我自編自創了課間兒歌：“打水排隊不玩水，不追跑來靠右行，下課先去衛生間，安全第一記心間。”編好之后，我會帶學生們反復詠唱，牢記在心。其次，我會在班會課、下課前兩分鐘、課間等進行安全教育，通過圖片、小視頻讓學生知道追跑的危險性，對下課追跑的學生及時提醒，利用午餐后休息時間，帶學生們參觀校園，給他們講解我們教學樓“雅蘭閣、雅正樓、雅行樓”的來歷，告訴他們怎樣做一個雅德少年。同時，我還鼓勵全班同學帶課外書來學校，下課了和同學們一起分享，一起閱讀。慢慢的，我班下課圍在一起看書的學生越來越多，那些追逐的學生也加入了進來，這從“動”到“靜”的轉變，靠的是潤物細無聲的點滴付出。

二、以篤學理念規范學生課堂行為

一年級的小學生，好比在地上漫無目的流淌的水一樣，我們需要做的，就是挖好一條溝渠，把這些水引流到溝渠，然后讓他們快速流淌。我在和家長聊天時經常會說，一年級的學生就是來學規矩的，如果規矩學不來，知識就學不好，常言道：沒有規矩不成方圓。于是，我開始從學生寫字的姿勢、坐著的姿勢、站著的姿勢、舉手的姿勢、排隊的要求等小事情進行指導，并要求學生們“坐要有坐樣，站要有站樣”。但由于學生們年齡小，所以對他們的訓練方法要多樣化。例如，在打完預備鈴后，學生們會玩得忘我而聽不到鈴聲，這時我會請小班長組織紀律，用口令和表揚的方式，讓學生們迅速調整狀態。比如，“小樹苗——挺直腰;小腳丫——不分家;學會傾聽——尊重他人;請坐端——我坐端，抬頭——挺胸……”說著說著，教室里就安靜了下來。練著練著，班風、學風就出來了。

“篤學尚行，止于至善。”我們要端正求真務實的態度才能真正做到篤學。課堂紀律的好與壞，會直接影響班級良好班風的形成和學科成績的提高。剛開始上語文課時，我發現班上有很多學生不知道該怎么上課，不知道該怎樣聽課。比如：上課東張西望注意力不集中、小手在課桌里玩文具、交頭接耳與同桌說話、屁股坐不到凳子上（坐姿不端正）……于是，我利用語文課和平時的班會課，以及其他空余的時間，強調上課的要求，并把它編成朗朗上口的兒歌，如：管住耳朵認真聽，管住眼睛仔細看，管住腦袋專心想，管住手指不亂動，管住小腿不亂搖。另外，關于課堂舉手也是需要規范有要求，舉手時同學們需要把胳膊肘放在桌面上，手自然豎立，凡是站起來舉手或插嘴發言的學生，我會提醒他按要求舉手，等他改正行為后再請他發言，這其實也是一種尊重其他同學的表現，實踐證明，越是簡單的方法反而越有效。

行走大課間的路隊我們練了又練，要求學生排隊時做到“快、靜、齊”。我班的學生一開始也是動作緩慢、聲音嘈雜的，后來我給每個孩子在課室外的地板上劃分好區域，兩個人站一塊瓷磚，兩兩對齊的同學要記住對方，由于女生的紀律比男生好，排隊動作也比男生迅速，所以我會讓女生先排隊，先在自己的格子里站好，然后再讓男生出來排隊，男生則只需要找兩兩對齊的女生即可，這樣比全班一起排隊要安靜迅速，也解決了部分學生找不到站隊位置的問題。

三、以厚德理念重視禮規行為，重視教師言傳身教

紫蘭花為“美好”“純樸”之類的象征，蘭花品質高潔，有“花中君子”之美稱，潤物細無聲的我們要用自己對學生的關愛，潛移默化地引導學生。作為一年級班主任，對于低年級學生，我們盡量用激勵方式讓孩子養成好習慣，鼓勵的話可以經常嘴邊掛。一年級的學生喜歡受表揚，為了給學生們更多的鼓勵、有更多得表揚的機會，我整天就像拿了放大鏡似的，觀察學生，尋找班上學生的優點。比如，你的桌面收拾得真干凈、你今天上課比昨天專心哦、你的字寫得真漂亮……平常越是得批評多的孩子，越是要給更多的鼓勵。得到表揚的學生心中甜甜的。給學生的一個小小的表揚，也就是給他們一個被他人認可的機會，使他能夠欣賞自我，這也會在學生幼小的心中，點燃追求進步的火把，他們也會更加喜歡老師，更愿意親近老師。紫蘭的“蘭文化”，也需要教師用自己的師德，用自己的言傳身教，默默地感化學生。學生的小耳朵小眼睛無時不刻都在關注著老師的一言一行，如果我要求學生不亂扔垃圾時，那么首先自己見到垃圾就要當著同學面撿起來;如果我要求小朋友們在校園少講粵語多講普通話，那么我就率先講普通話;再如，我們教師經常把“謝謝”“對不起”“沒關系”“請”等禮貌用語掛在嘴邊，班上的氛圍將是一片友善。

厚德理念還體現在家校互動中，一般來說，學生習慣的培養和家庭也有很大的關系。現在一年級的家長大多為85后、90后，家校溝通方式也有了些微妙變化。父母是孩子的第一位老師，家庭是兒童成長過程中的第一站，只有學校教育和家庭教育相互支持配合，才會事半功倍。而我們的班主任工作，更加需要得到家長的理解和支持。所以，我特別注重和家長的溝通，建立良好關系。首先，及時溝通很重要，我會及時把孩子的作業完成情況及時地與家長通過電話、微信、短信等方式告知家長，讓家長同喜同憂;再者，每過一段時間，我會根據孩子的上課情況輪流給一部分家長一些家教建議;另外，和家長們面對面的溝通效果也很好，比如：學校的家長會、利用放學機會和家長面對面交流，哪怕是定期的家訪也是必要的。在家校互動的過程中，我也借此把學校“厚德育人”的理念推廣到學生生活的多個方面，例如，讓孩子在家孝敬父母和老人，尊敬師長，愛護關心需要幫助的同學，自己的事情自己做等等，因為有家長的信任支持，班主任工作才能有效地開展，學校的活動也才能圓滿完成。

“雅德教育”是紫蘭學校內涵發展的根本，學生成才的根本保障，21世紀，人才強國，培養德才兼備的人才，德字當先，古往今來，在歷史上，有能力的人比比皆是，但是往往是那些道德高尚的政治家、文學家、科學家等，在關鍵時刻，挽救了國家的危亡，成為民族的脊梁，正像這次新冠病毒戰役中鐘南山、李蘭娟等科學家，無疑是德藝雙馨的代表。在我們這些園丁培育著這些祖國明天的花朵時，雅行理念的熏陶必不可少。

作為班主任，我們要相信，雖然不是每顆花蕾都能盛開，但是作為園丁，我們必須付出我們最大努力去施肥澆灌，期待更多的花兒綻放;雖然不是每一塊玉石都能被雕琢成器，但是我們不能放下自己手中的敲擊的工具;雖然不是每一位攀登者都能登上峰頂，但只要他們還在前行，我們就要不停為他們加油吶喊。上善若水，我希望自己成為孩子們心目中那一泓清澈的泉水，引導他們流向他們各自的遠方，為孩子們撐起一片蔚藍的天空。 讓我們一起在這片開滿紫色蘭花的土地上辛勤耕耘，孕育出未來的一片姹紫嫣紅。

參考文獻：

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