淺談在小學低年級數學教育中滲透勞動教育

沈敏暉

【摘要】習近平總書記強調：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。” 學校要對勞動教育高度重視，因此，如何在小學數學教育和教學中滲透勞動教育，是現如今我們需要思考和解決的問題。

【關鍵詞】小學數學;勞動教育;德育

九年義務教育小學勞動課《教學大綱》明確指出：“小學勞動課是要通過勞動實踐達到培養正確的勞動觀念的目的。”而勞動教育思想不能僅依靠勞動課上滲透，數學作為主科之一更應該在平時的教學中教育孩子勤于動手，熱愛勞動。作為一名低年級的小學數學教師應該成為學科教學中的用心人，認真走進教材，結合生活實際，創造各種各樣的勞動機會，讓一年級的小朋友體驗到動手實踐的樂趣，從而樂于動手、敢于動手、勤于動手。

在生活中，隨著信息技術化的發展，出現了微信、支付寶等各式各樣的支付途徑，購物時直接用現金付款的現象在減少，學生在日常生活中接觸人民幣的機會甚少。因此，在教學認識人民幣的這節課中，不少數學老師都遇到了困難，常見問題有如下幾點：1.小學生在課后很少有機會去買東西，生活中的購物經驗不豐富;2.在課堂教學的局限性，教師能創造給學生動手操作的時間和空間有限，全體學生參與進來的機會較少;3.如何讓學生體驗買東西的方法的多樣性和迅速計算該找回多少錢等等，這些都需要從實踐中來。

《認識人民幣》這節課，為了不再停留在認識人民幣幣值，簡單枯燥地在數學本上計算。為了讓學生不止步于數學課堂，關注到更多的文化知識、提高自己的想象力和創造力、發揮主觀能動性，做學習的主人，自覺地參與到學習中來。讓孩子在勞動中成長，在實踐中進步，我開展了以下的教學活動。

一、學科與人文

在《認識人民幣》的這節課中找到了契機。首先，讓學生認識了100元內的紙幣和硬幣，知道和了解人民幣中都有我們的國徽，小朋友要愛惜人民幣。1元背面是杭州西湖，5元背面是泰山景色，10元的背面是長江三峽，20元背面是桂林山水景色，50元背面是布達拉宮，100元背面是人民大會堂景色。學生在認識人民幣的幣值的過程中，不僅可以了解到祖國的大好河山與美麗景色，還能激發他們的愛國之情。還有幾個學生分享到和爸爸媽媽假期去旅游的經歷，看到的景色和人文，全班學生都露出期盼的神情，這時引導學生去旅游在住宿、交通、飲食等都要用到錢，這個時候需要我們做好用錢規劃，不亂花錢，而且要學會存錢，才能去游覽更多的風景。

二、數學源于生活

數學的學習，不能僅僅止步于課堂，勞動思想的滲透更是應該走出課堂，走進家庭和社會，走進學生的課后生活。這節課后，我給學生布置的作業是回家記錄下自己想要了解和喜歡的物品的價格。學生可以趁著放學的時間到商店里面逛逛，把看到的知道的記錄下來，并且用現金買一買，讓他們體驗付錢找錢的過程。從而得知他們喜歡的零食、玩具、學具都是爸爸媽媽通過自己的辛勤勞動買回來的，長大后，他們同樣也要通過自己的努力和勞動換取金錢，才能買到生活中需要的用品。因此，在家里要珍惜和學會整理自己玩具，不隨意丟棄。在學習完這節課后，班上掉在地上的筆的數量減少了，學生更加珍惜自己的物品。

三、注重動手操作

（一）我是小小畫家

接著，我讓學生畫出自己的小小商店，假如他們是老板，要開一家商店，畫出他們想賣的物品和相應的價格。很多學生都交上來了色彩繽紛的、充滿童趣的、商品琳瑯滿目的商店，每樣他們想賣的商品都整整齊齊地排列在筆直的貨架上，價格公道，有切實地了解過商品的價格。商品的色彩形狀都畫得惟妙惟肖，十分用心。在這個活動中，學生在涂鴉的過程中，發揮了想象力和創作能力，和動手動腦的能力。我把他們的作品收集上來，展示在學校的展示板上，讓全級學生都看看，說一說最想買什么，激發他們的購買熱情和興趣，還預告周五舉辦的一年級的跳蚤市場，可以自由買賣，大家都躍躍欲試地期待周五的到來。

（二）我會買賣商品

最后，一年級的學生在學校舉辦跳蚤市場活動，他們帶回了自己最想要賣給同學的物品，有娃娃、玩具、學習用品、書籍、零食，等等。自己制作價格標簽，分批進行買賣。在這次跳蚤市場中，還出現了不少角色扮演者，有努力推銷的店長，有到處走動拉客的推銷員，還有精打細算貨比三家的顧客。這次活動讓一年級的學生充分體驗了一把買東西和賣東西的樂趣，提高自己的口算計算能力，還能讓學生在實踐中學數學，提高了他們的口頭交際能力和與人交往的能力。很多學生把買到的零食和自己的朋友、老師分享，促進人與人之間的緊密關系，充分體現在勞動中學數學，在勞動中促生命的成長。

（三）我會采購種植

我們學校秉持創生的核心理念和樂創悅行的校訓，為了讓學生能夠在學校的課余生活中體驗生長、合作共生，學校領導在校園內開辟了一片菜園，讓老師、孩子、家長都能在課后的時間進入園地種植自己班級喜歡的植物和蔬菜水果。如此一來，全體師生和家長都團結合作起來，學生們都悉心澆灌自己的蔬果，而且每天都能觀察到植物生長的細微變化，感受生命的頑強與力量。由于學習了人民幣這節課，想讓學生將知識運用到生活的實際當中，我嘗試著讓學生以小組為單位，在家長的陪同下，到市場去采購蔬菜種子、肥料和勞作工具。用本子記錄下自己的采購清單，上課時以小組為單位全班一起分享，看看誰能經濟實惠地進行采購而不浪費金錢。學生們從中學會了貨比三家，節約用錢，數學的口算計算能力也是更上一層樓。

在學生的悉心照料下，蔬菜和果實茁壯成長，等到蔬果豐收，碩果累累的季節，學校舉辦了一個蔬果義賣活動，他們可以在這次活動中賣出自己的蔬菜水果，也可以去采購其它班級的成果，在運用數學知識的同時，收獲滿滿，不亦樂乎。

蘇霍姆林斯基認為： “勞動的歡樂是一種巨大的教育力量，每個孩子在童年時代都應當深深體驗這種崇高的情感。”總之，數學學科的學習離不開勞動的實踐操作，在以后的教育教學中，要走進生活，充分達到數學學科與勞動教育相結合，真正實現我們的育人目標，培育懷善愛、強身心、活思維、勤動手的美好生活創造者。

[本文系2019年度廣東省中小學德育課題“小學勞動教育課程資源的開發和利用研究”（課題編號：2019ZXDY027）的階段性成果]

參考文獻：

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